浙江省金华市浦江县潘宅中心小学 322200
《新课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要优化语文学习环境，努力建构课内外联系，拓展小学语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，获得真情实感，丰富知识，提高能力。”要通过实践活动，培养学生的语文能力。知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，才能转化为实际的能力。现在学生的特点是情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式活泼的活动。在教学中学生对传统的教学内容兴趣并不大，这就要考虑如何实践来达到拓展语文学习的空间，让学生在实践学习过程中乐学、好学。
一、文中挖掘，提取实践资源
1.注重语言实践的挖掘。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文教材选文无不语言优美，意境幽远，表达生动，读起来有一种音乐的节奏感，声调优美。教学中，要切实把握好学科的语言特点，创设丰富多彩的语言情境，让学生品味语言的魅力和美感。所以教师应鼓励学生朗读实践，品味文本中的美感，从实践中拓展出美。
2.读读做做，动手操作。小学生大多活泼好动，对新鲜事物充满好奇。小学教材中有不少介绍科学常识的课文，对这一类课文的理解，可通过操作实验活动来拉近学生与书本的距离，让活动来丰富语文课堂学习的空间。在操作中，手是脑的帮手，学生在动手操作的过程中，个体探究的主体性得到了开发，在获取操作悟性的同时对课文内容的理解得到了深化。
3.读读演演，具体感知。表演具有情景性，不仅使课文所描述的形象直接作用于学生的感觉，而且罩上了浓厚的感情色彩。生动富有戏剧情味的表演形式会使学生特别兴奋，他们既可以听到又可以看到，可以突破阅读教学的难点，促进知识的巩固，促使学生积极思考、大胆想象，在轻松愉快的气氛中获取知识，受到潜移默化的语言训练。
二、结合习题，创造实践活动
课后练习是对通过选文所学到的语文知识的阐释和补充，有助于检验学生一课学完后的小阶段成果。科学的练习应该是一座桥梁,引导学生走向知识的彼岸。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在倪文锦先生主编的《语文教育展望》第4章中有这样一段话：“即使到了80年代末，‘范文制度’下的语文教材，基本上仍都是由课文、语文知识、练习三部分组成，其共同特点是以课文作为教材的主体，知识作为一个体系，按知识体系组织课文，少量的练习是用来帮助学生理解课文、理解知识的。”这段话讲出了练习的作用。我们的语文课程是要帮助学生掌握语文知识、发展学生语文素养、训练学生语文能力的，对文学作品的领悟、对汉语言的学习总还是要通过各种语文训练进行。而语文训练如何进行，直接影响到学生的学习效果。现在的课后练习设计，可以在很多有关课程新的理念的指导下进入一个创新的实践境界，拓展语文学习的空间。
在人教版义务教育课程标准实验教科书中涉及很多练习，许多习题需要活动实践才能完成。
三、课外延伸，养成实践习惯
1.加强网络实践，拓宽学生学习面。当今社会，信息瞬息万变。电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活产生了前所未有的巨大影响，为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了广阔的空间。互联网上丰富的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。网络环境下可以拓展学生的学习空间。上网查阅资料，可增进学生对课文的理解，拓展学生的课外阅读量，培养学生收集和处理信息的能力。语文学习的核心之一是培养学生对语言文字的理解能力。这种能力，是通过大量语感积累获得的。上网查阅有关的资料，正是能增加学生知识的储量。上网实践还能帮助形成知识链，学生一方面学习课本知识，一方面通过查阅资料获取相关的知识，久而久之，知识量不断增加，不知不觉形成了知识的联系。比如由一些课文的背景知识能够连接出中国革命的历史。此外，可以引导学生利用互联网中各种学习论坛和E—mail的形式与校内外的同学、老师进行交流，使得语文学习打破“学校围墙”的限制，使同学们不断增加自主学习的机会，提高语文水平。要有效利用校本课程资源，加强学科渗透，拓宽学习空间。
2.加强学校与社会的联系，积累学习源泉。“语文教学的外延等于生活的外延。”只有在开放的生活空间里、真实的语言环境中，开展有效的语文实践活动，才能提高语文能力，形成语文素养。在生活中学习语文，既是学的过程，也是使用的过程，真正实现了学以致用。语文教学可以突破课堂，走进大自然，走向社会。人与人的交往，使学生对现实、对生活、对价值的认识不断地改变和加深，让学生把社会的体验表达出来，这就走向了与做人相结合的道路。在这交往的过程中，学生生成了独特的体验。学生很愿意把这种体验表达出来，既反映了作文的真实，又反映了人生的态度。
3.提倡与家庭实践互动，渗透亲情体悟。“家”是活动的环境和感情的载体，小学生的许多学习实践都需要家长与之配合。新课标倡导学生的合作能力，学生不仅要会和同学交流，还要会与父母合作、交流，增强其合作意识，促进家庭和睦。因此，许多语文的教学实践引导学生融入家庭生活，主动与父母交往，体会亲情。
语文学习的资源是取之不尽的， 拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，使学生在广阔的大语文背景下学语文、用语文，才能真正让语文学习变得开放而有活力。
论文作者:金燕萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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