江西省上饶市广丰洋口中心小学 夏春芬 334000
摘要：现今小学语文教学生活化引起社会各界的关注，在应试教育模式中更能反应出小学语文教育的生活化的重要性，其不仅能让学生对学习产生浓厚兴趣，还能拉近学生与课本之间的距离。本文为小学语文教育生活化提供了几点策略，其中包括教学理念的改变，构建相应的教学环境，加入生活元素，布置生活化作业。为学生的语文发展奠定良好的基础。
关键词：小学语文；语文教育；生活化；教学策略
前言
我国著名教育学家陶行知曾说过“在生活中教育，为生活而教育。”对于语文这一实践性较高的学科，它不仅会培养学生的实践能力，还对感知能力，思维能力的提升有极大的影响。现目前我国的教学大多为应试教育模式，在语文教学过程中，语文与生活的联系已有较大的分裂，不论是家长还是老师，学生，都是为考试而准备，只重视知识的获得。在这一状况下，作为一名老师应该发挥自身教学能力，汲取更多的新鲜知识，将储备的知识运用到实际教学中，完善、优化自己的教学方式，借生活的点滴来提升学生的综合素质水平。
一、小学语文教育生活化的重要性
小学语文新课程标准中所提出的学生应该在实践中接触更多的语文素材以及基础教育课程改革的需要,为小学语文教学生活化理念的传播和实施提供了助力。［ ］许多老师受传统教学模式的影响，他们的教学方法大多为老师为主教，学生主学，将知识都灌输到学生的脑袋中，只追求书本教学，而忽视掉生活教学，进行一系列填鸭式的教学方法，往往使最后的教学变得更为程式化，刻板化，概念化。小学语文教学生活化的优势在于能够解决语文教育呆板的这一弊端，将教育融入在生活中，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，在兴趣中投入学习，消化所汲取的内容，而之前对书本上的内容产生的距离感也逐渐消失，从而大大提高了学生学习的效率。由此可以看出，小学语文教育生活化不仅是必要的，而且意义深远。
二、小学语文教育生活化的教学策略
1、教学理念生活化
教师是学生学习，成长道路上的一盏明灯，为学生的未来指引着方向，一旦老师的教学理念过于陈旧，那么老师在教学过程中也走的是以往的老路，运用的老办法，而对于为未来培养新时代的优秀人才也将会沦为空谈。语文课程理应关涉学生的语文生活经验,来自师生语文生活的资源,可视为语文课程的生活性资源。［ ］从教师的角度来说，树立教育生活化理念，认识到生活化在教学中的重要性，并且将生活化教育贯穿到整个教学中，在教学设计中添加更多生活化的素材，实现学生学而能用，提高在教学过程学生的学习效率，老师的教学效率。教师还要注重教学的全面教育理念，将教学面向全体学生，而不是将教学流于形式，使教学达到新课程目标这一理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次借助现代化教学这一方式让学生主动融入生活化教学中，进一步促进小学语文的教学质量的提升。
2、生活元素融入教学内容中
生活化教学就是将生活中的元素融入到日常教学中，使得枯燥无味的教学课堂变得生动活泼起来。在部分语文教材中，有些描写的人物事件，故事等课文与新时代的学生发生的时间相距甚远，与现在他们的实际生活关联很小，对此很多学生在学习这部分课文时的兴趣不高，而有些课文来源于现在大家的实际生活，与我们的生活都息息相关，因此学生们的积极性都很高。所以我们在小学语文课堂教学中应当科学的引导学生将学习的内容融入到生活中，在生活中观察这个世界，了解这个世界，让学生们的视野逐步开阔起来，让学生所习得的知识更为全面。例如《果园林》这一课中，老师让学生们将自己喜欢的水果带到课堂中来，这下课堂中有各式各样的水果，紫色的葡萄，红红的草莓，苹果，橘色的桔子，芒果……这一下整个教师就像时一个果园一样，教学的生活化就在于将教学内容置身于学生参与的实际生活中，让学生在生活中学习，在学习中更好的懂得生活，在有动力的学习中看到语文学习的精彩。
3、构建生活情境，营造生活化氛围
生活化教学的主要模式是将日常生活作为主要背景来开展生活化教学，教师在小学语文教学中，应提倡结合实际生活，将生活情节丰富起来，首先应想到的是教室环境，创设符合学生们学习的情境，让学生融入到这个氛围，使得学生能够高效学习。创设生活情境可分为“硬环境”和“软环境”两部分，其中硬环境就属于教室的布置，很多时候大家都会或多或少的忽视掉教室的环境布置，其实良好舒适的环境有助于学生学习，帮助学生快速投入到自身的学习中，比如在教室中放置一些花草，在窗台边栽几株藤曼，使整个教室更为舒适，或在教室的一个范围内作为读书角，激发学生们读书的兴趣，感受阅读课外书籍带来的享受与乐趣。软环境就例如老师在讲述一首古诗时，学生很难想象出当时的情景，这时老师就可以为学生播放视频，让学生身临其境，感受其中，让整个过程更具乐趣。
4、作业布置生活化
教师不仅在教学中使用生活化的方式进行教育，在进行生活化情境创设后，还要再课堂外设计家庭作业，以此来巩固，丰富并提高学生所习得的知识。从另一角度来说，就是让学生深入生活，通过作业的模式去观察生活，了解生活，体验生活，使得学生将家庭，社会，学习生活融合在一起去学习语文知识，当学生在自由，轻松的学习氛围中，养成在生活中运用语文，学习语文的好习惯，教师布置生活化家庭作业旨在培养学生的创新能力，更具创新意识，增强学生的动手能力，探索能力，思考能力等，长此以往，学生的各项综合能力都能显著提升，特别是语言运用能力与自身所吸收的语言文化都将更为丰富，最终学生将得到各方面的和谐发展。
参考文献：
[1]谢珊瑚.小学语文教师实施教学生活化的困境与出路 [D]. 杭州师范大学, 2016.
[2]谢津.小学语文生活化教学的偏差及其矫正 [D]. 华中师范大学, 2016.
论文作者:夏春芬
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
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