摘 要：本文简要概述了中小学语文阅读教学的必要性，针对阅读教学衔接工作存在问题展开系统分析，在此基础上提出相应的教学衔接策略，目的在于推动我国中小学语文阅读教学发展。
关键词：中小学 语文阅读 衔接策略
一、中小学语文阅读教学衔接必要性
语文素养培育不是一朝一夕可以完成的，而是需要长时间的锻炼、积累。语文阅读能够帮助中小学生掌握、理解生僻字，通过摘取精辟词汇、优美语句的方式潜移默化的提高自身文学素养，陶冶自我情操，塑造良好人格，同时也为价值观养成给予正确指导。
二、中小学语文阅读教学衔接存在问题
1.学生语文阅读量存在不达标的问题。部分中小学语文课程计划并未对文章阅读数量进行明确规定，语文教师有的只是在课堂上口头提出阅读建议，未能通过一定的督导形式引领学生进行系统化、有针对性的文章阅读，发掘出语言的魅力。随着年级的升高，学生的学业任务更为繁重，留给学生自主阅读的时间也大幅减少。很多学生凭借兴趣选择性的阅读故事、情景较强的读物，而忽略了语句优美、内涵深刻文章的阅读学习，这一错误做法限制了学生语文成绩提高，不利于学生知识面的扩充延伸，久而久之也会影响学生对于语文学科的学习兴趣。
2.学生阅读能力水平有待提高。语文阅读理解随着学生所在年级的增加而呈现难度增大的状态。初中阶段的语文阅读学习不仅需要把握住主题思想，同时还需要对某句话、某个词做到心中有数，只有不断的阅读、练习，才能有效提高语文理解水平。调研发现，很多学生虽然明白了文章中心思想，但是由于阅读能力偏低，在进行审题的时候常常出现答非所问、以偏概全的问题，不仅影响了语文成绩提高，同时还容易影响学生的语文学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.学生日常阅读存在方法单一的问题。部分小学生在进行语文阅读的时候习惯采用精细品读的学习方法，但随着课业任务的增加，学生对于文章阅读的把控不再那么严谨，有时只是为了应付考试而采取粗略的阅读方式，这在很大程度上制约了学生的语文阅读能力提高。
4.学生阅读习惯不够科学。“不爱动笔”、“动笔不勤”是小学生及中学生普遍存在的不良阅读习惯，调查发现很多学生在语文阅读课堂中多采取听教的学习模式，不习惯做课堂笔记。这就导致大部分学生在进行文章阅读的时候容易出现注意力涣散，学习效果不佳的情况，不仅严重影响语文阅读教学效果，同时也不利于中小学生的学习习惯养成。
三、中小学语文阅读教学衔接策略
1.激发学习兴趣，衔接语文阅读数量。兴趣作为语文学习源泉所在，为中小学生阅读素养提升提供主要助力，学生只有对语文阅读产生了兴趣，才会变被动学习为主动阅读，并获得事半功倍的学习效果。如何激发学生阅读兴趣成为了语文教师需要重点关注的问题，研究发现舒适、轻松的学习氛围有助于学生融入语文阅读学习中，多元化的教学方式能够充分调动学生的阅读学习热情，以人为本的教学原则能够最大限度的展示学生性格特点。教师在进行阅读讲解前可以将作者背景及文章精华展示在学生面前，以此调动学生的阅读兴趣，提高学生的主动学习能力。
2.培养思考能力，衔接阅读理解能力。语文教师在进行阅读教学工作时需要摒弃传统思维理念，引导学生展开发散思维，发散思维作为人脑对于世界万物的客观印象，是建立在自我感知的基础上，学生通过不断的阅读练习，有助于自身文化素养培育。为了更好地提高学生的思考能力，语文教师应该及时发现学生身上闪光点，并以鼓励的态度引导学生进行阅读思考，增强学生自信心，提高阅读理解能力。中小学生通过阅读会在脑海中出现某些疑问、猜想，若将这些疑问、猜想落到纸面，经过反复思考有助于加深语言文字的理解，并能将自我感知准确的表述出来，通过长时间练习必能获得事半功倍的阅读效果。
3.提高阅读效率，衔接语文阅读方式。初中语文教师在开展阅读衔接工作时需要准确了解学生在小学阶段掌握的学习方法、阅读模式，并在此基础上有针对性的优化教学方式，确保学生的知识架构得以顺利重建。中小学阅读衔接教学目的在于帮助学生掌握更多的阅读方法，并能够在实际学习过程中灵活使用这些方法，进而有效提高学生阅读效率。语文教师可以通过构建整体框架的方式帮助学生梳理文章脉络，并将重点段落、语句圈画出来，引导学生明确文章中心思想及深层涵义。
4.合理运用批注，衔接日常阅读习惯。对于大纲要求的精读文章，教师应该要求学生在诵读的同时进行标记、注释，通过长时间的积累丰富自我知识储备。语文教师还需要有意识地培养学生自我分析能力，让学生带着问题阅读，为语文阅读素养提高奠定基础。在语文授课结束的时候，教师可以结合本节课主题有针对性地推荐学生阅读某个作品，并要求学生将重点、难点批注出来，最后通过小组讨论的形式引导学生扩展阅读范围、重建知识架构。
参考文献
[1]蒋丽妮 中小学语文阅读教学衔接的策略分析[J].课程教育研究，2018，（3)，56-58。
[2]袁伟 中小学课堂教学衔接问题分析[J].中学语文教学参考，2016，（7)，33-34。
[3]郭瑞群 中小学语文教学斜街的有效策略[J].现代中小学教育，2012，（1)，101-102。
论文作者:邴小慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：语文论文; 学生论文; 中小学论文; 能力论文; 阅读教学论文; 文章论文; 语文教师论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;