四川省邻水县护邻乡中心学校 638515
小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼优的课文，接触到了很多丰富的词语、优美的句子，可是说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要是在阅读教学中重语言分析、轻语言内化，学生对课文的语言材料仅停留在朦胧的理解和机械记忆上，未能内化为自己的语言。
作为语文老师，我们应该怎么办？在孩子的语言训练中扮演什么角色？怎样运用教材资源充分挖掘学生潜能？
一、教师要坚持不懈地学习，不断提高自身素质
要有效地开展语言训练，提倡教师在语言训练中“下海”练笔。要坚持不懈地学习语言知识，以进一步提高自身的语言能力和文选训练水平，做到“打铁先得自身硬”。
二、充分理解和用好教材，认真落实语言训练
教材是学生说话训练的阶梯，读得多，记忆的仓库就贮存得多。大纲分析之要求，不难发现，现行的小学语文教材是以训练语言能力为主编排的，它不仅改变了传统的教材重读写、轻听说的倾向，而且还根据小学生接受能力，借助多媒体教学，采用分散和集中识字、学词语相结合的方法，在字、词、句的训练中渗透了语言知识，强调在语言环境中学习汉字，突出以词和句为重点的语言训练，在听说读写中发展语言。
如一年级，过去语文教材中,拼音学完，就是以图形为主要形式教学生字，认得到、写得来就算达到教学要求了。现行教材是以语言训练为主，不只重视读写，更注重听说。造句一直是低段学生害怕的语言训练点，句子单调、不具体、不生动一直是孩子们的通病。如何使学生写出具体生动的句子呢？我认为低段孩子的造句练习应从模仿开始，即是给出一个具体范例，引导学生仔细观察后再写出自己的句子。其实在阅读中，有很多的句子适合学生进行造句练习。
如在《惊弓之鸟》中，可结合“我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来”这个句子来引导学生对“_____只要_____就_____”这个句式进行训练。
再如在《画杨桃》中，可结合“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五角的什么东西”这个句子来引导学生用“_____不像_____，而像_____”来练习说话。
又如在《女娲补天》中，可结合“女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇”这个句子来练习用“虽然……但是……”这对关联词语造句。可以说，只要能结合情景，学生造的句子一定能给你带来意想不到的惊喜。
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三、抓好课堂，随机实施，切实加强学生语言训练
课堂是教学的主要阵地，也是语言训练的主要场所，因而抓好课堂的语言训练也成为提高学生语言表达能力的主要途径。
针对农村小学目前状况，如何才能在课堂教学中做到以语言训练为中心并收到良好的效果呢？
1.要真正落实课堂语言训练。
（1）要在理解、把握教材的前提下，确实把语言训练放在教学的中心位置。
（2）要在钻研教材、备好课上下功夫，并在备课中精心设计教学语言，力求在教学过程中的各个阶段实施语言训练。
（3）要围绕语言训练这一条主线，以学生为主，教师做主导，精心“讲”好课，特别是以“篇”为单位抓好语言训练，做到字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。在阅读教学中，我们可以充分挖掘教材，找准此类训练点，加进表示时间先后顺序的关联词语“首先……接着……然后……最后……”引导学生有顺序地表达一个过程。如在教学《珍珠泉》一文中，我引导学生用以上关联词复述作者是怎样写珍珠泉的过程；又如在《女娲补天》的教学中，我也让学生用上这些关联词语讲述女娲是怎样补天的。实践证明，在课堂中有目的地引进此类训练，不仅能突破教学重难点，更能指导学生说话更完整、写话更有条理。引导学生在朗读、默读中记诵课文、读懂词句、揣摩语言、培养感情。还要安排课前预习，提出预习要求，让学生做好每一篇课文的课前预习，以逐步培养学生学习语言的能力。
（4）教师要围绕教材的训练要求，在学生学习课文的基础上恰当设计语言训练题目，指导学生练习，以起到辅助和强化课堂语言训练的作用。
（5）要科学设计指导学生上好作文课，通过情、景、行等多方面的诱导，激发学生的作文情绪，使学生由情生言，言之有物、有情、有理，逐步达到下笔成文。
2.要在课堂训练的基础上抓好课外训练，做到课内训练与课外训练相结合。
即组织课外阅读，指导语言训练活动等，巩固和发展课堂训练的成果。先要提倡和鼓励学生进行课外阅读，通过讲故事，记读书笔记、读书汇报，写日记，交流心得体会，组织专题讨论等形式，对学生课外阅读进行科学指导，以提高学生的思维和表达能力。然后就是要结合课文学习和学生的生活实际，经常有目的地组织一些朗读比赛、对话、简短的命题发言、好文章交流等活动，增加语文训练的深度和广度，扩大学生的语言视野。再次要通过教师指导，让学生自己独立组织、主持班会、队会和适合学生思想认识、年龄特征的讨论会，给学生创造独立思考、探索、锻炼语言能力的机会。还要有计划地组织学生进行一些采访、社会调查、参观游览等活动，使学生逐步接触社会，关心周围事物，分辨是非，阐述感想，以提高学生的认识和表达能力。最后要适当组织学生办墙报、板报、手抄报、投稿等，以对学生语言训练起到引导、激发兴趣和在实践中提高的作用。
总之，内容丰富、形式多样、美感洋溢、韵味十足的语言训练，让学生体验到了学习的快乐，实现了表达的共享，并逐渐接近热爱语文的理想状态。
论文作者:周晏
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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