邓华英 福建省三明市将乐县第四中学 福建 三明 353300
【摘要】在初中物理教学过程中，实验教学扮演着至关重要的角色，有利于提高学生的综合能力。因此初中物理教师在实验教学的过程中必须要运用科学合理的方法，帮助学生树立创新意识，培养学生专业知识及技能，引导学生进行自主探究。本文主要针对初中物理实验教学中学生创新能力的培养，从而提出物理教学的新方法和思路，为初中物理教师提供新的参考和借鉴。
【关键词】初中物理、实验教学、创新能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-195-02
引言
随着社会的快速发展，市场对于创新人才的需求日益变大，因此我们必须要注重提高学生的创新意识，在新课改的背景下，我们必须要结合当前初中物理教学的实际情况，根据学生发展的年龄特点，从而通过物理实验教学来培养学生自身的创新能力，保证当前物理教学的质量，提高物理教学效率[1]。
一、渗透创新教学的新理念，培养学生创新能力
在初中物理教学开展的过程中，教师作为教学的引导者，首先应该具备良好的创新意识，才能够不断的培养学生具有良好的创新精神。在物理教学中通过多元化的课堂导入方式，提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性，物理实验教学便能够有效的提高学生参与课堂程度[2]。在传统的物理教学过程中，教师只是作为课堂教学的主体，一味的灌输专业理论知识，学生处于较为被动的地位，并不能够积极的与教师之间进行互动，甚至产生厌烦的抵触情绪。在这种情况下，初中物理教师必须要改变传统教学当中存在的弊端，通过物理实验教学能够为学生树立创新意识，在教学的过程中要善于运用先进的教学经验，引导学生自主学习和探究，鼓励学生在实验的过程中独立的进行思考，开拓学生的发散性思维，引导学生在实践中不断发现问题，才能够培养学生分析问题的能力，最终通过合作解决问题。
二、激发学生实验热情，培养学生创新能力
在初中物理教学的过程中，教师必须意识到学生只有在保持良好兴趣的前提下，才能够积极主动的投入到学习中，通过实验教学有利于帮助学生进入学习状态，因此教师在上课前应该激发学生实验热情，引导学生积极的进行参与，保持对学习的热情[3]。例如，教师在讲解关于电路原理相关知识点的过程中，教师可以设置相关的情景:在一个电闪雷鸣的下雨天，有一只鸟儿站在了电线上，如果此时的雷电刚好击中了他，那么鸟儿会不会死亡？大家有没有发现在下雨的时候，总是先看到闪电，然后再听到雷声呢？通过相关问题情境的设置，引导学生独立的进行思考，既能够使学生对问题进一步深入理解，另一方面又能够贴近学生生活，从而使学生更加愿意投入到学习当中。而教师通过设置相关的教学情境便能够理解其中包含的物理知识，了解触电的相关原理以及光速和声速之间的关系问题，对学习到的物理知识点记忆更加深刻。
三、运用多媒体技术开发学生创新思维，培养学生创新能力
随着多媒体技术的快速发展，在各行各业当中开始普遍运用多媒体技术，而在物理教学中教师必须意识到多媒体技术能够有效的丰富当前的教学方式，开发学生创新思维，改进当前教学存在的不足之处，保证学生通过使用多媒体技术来更加深入的学习。例如，在物理实验开展的过程中，教师可以从传统的黑板粉笔或者是简单的实验操作向现代化的音乐视频等进行转换，通过多媒体技术的有效应用，有利于使学生对学习到的物理知识点更加深入的理解，保证学生学习兴趣[4]。如果在《重力》这节课，我们利用计算机多媒体技术播放宇航员在月球上失重下的生活情形的视频、图像。那学生这堂课的学习会如何呢？拓宽了知识面、大开眼界，也体验了一下失重状态生活，有的学生会想将来能当上宇航员，飞到太空中去，从事新奇的科学研究。与此同时，在多媒体技术的帮助之下，学生们能够进行更加方便的小组讨论，从而更加高效地进行信息交流，培养他们的小组合作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，教师可以运用多媒体进行课堂小结，用图片为学生们展示知识结构树，帮助他们构建出更加完善的知识体系。
四、调动学生进行实验创新的欲望，培养学生创新能力
在物理教学过程中，教师必须要注重激发学生进行实验和创新的欲望，从而能够培养学生进行探究的能力。例如，教师在讲解关于大气压相关的物理知识点时，教师可以引导学生体验大气压的存在，在装满水的杯子上用纸盖住，然后再将杯子进行倒立的过程中，让学生观察会出现什么样的情况？学生自然而然的会感觉到好奇，因此想要通过实验来得到答案[5]。所以此时教师可以通过提问的方式，保证学生进行实验和创新的欲望，让学生能够具有一定的好奇心，观察在实验中产生的结果，并且能够进一步培养学生创新能力。学生在进行实验的过程中会发现装满水的杯子用纸盖住后倒立，而水杯的水也并不会流出来，同时水杯上的纸也不会掉落，在这种情况下要引导学生掌握此时便是大气压的存在，那么学生自然而然的对大气压这个知识点有深刻的理解和认识。
五、注重培养学生实验观察能力，培养学生创新能力
在初中物理教学中，实验教学是学习物理知识的关键一步，而观察能力也是进行物理实验最重要的一环，有利于提高学生自身的思维保证学生进行创新。如果学生不能够观察到实验的主要特征，便不能够分析实验过程中存在的变化及产生的原因，也无法得出最终的结论。例如，在探究运动和力的关系时，通过实验中设立一台小车和三个路面粗糙程度不一样的斜面，此时使学生要观察在三个斜面上小车的运动情况。教师不应该将实验当中小车的情况直接告诉学生，应该引导学生自主的进行观察，从而得出相关结论。有学生会发现在较为光滑的斜面上小车滑动的速度越快，而时间用的越短。而在较为粗糙的斜面上，小车运动的时间相对较长，速度较慢，此时教师要进一步对学生进行引导，从而得出牛顿第一定律，只有教师在实验过程中不断地加强学生观察力的培养，才能够保证学生进一步的总结，从而提高自身的创新能力。
六、设计探究式实验教学，培养学生创新能力
在初中物理教学的过程中，通过实验教学能够保证物理课堂教学效率，提高物理教学的质量，因此我们必须要加大学生探究能力的培养，使学生掌握基本的物理知识，并能够灵活的进行运用[6]。只有通过物理实验教学才能够让学生更加深刻的理解实验教学当中的物理知识和原理，而在开展物理实验教学的过程中，教师要引导学生进行探究性实验，通过设计一些较为巧妙的探究实验，并附带一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，适当时机进行正确引导，保证学生实验操作的流程并提高学生观察实验的能力，自主的开动脑筋，通过不断的分析实验数据，从而对实验当中存在的物理规律进行总结，保证学生自主创新能力获得进一步提高。
综上所述，在新时代发展的背景下，社会对于人才提出了更高的要求，创新性人才是当前社会发展的关键所在。因此在初中物理教学的过程中，教师必须要意识到实验教学发挥的关键作用，有利于针对性的培养学生自身的创新能力，开阔学生思维，因此我们必须要革除传统物理实验教学当中存在的各种弊端，革新教学方法，变换教学方式，分析在学习物理过程中遇到的各种问题，只有在不断激发学生创新能力的前提下，并加强学生实验操作的规范性，使学生积极的进行自主探索总结规律，才能够保证物理实验教学实现最终的目标，为培养创新型人才奠定良好的基础。
参考文献：
[1]任靖超.初中物理实验教学中学生创新能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):148.
[2]赵东明.初中物理教学中学生创新思维能力的培养策略[J].甘肃教育,2018(10):119.
[3]赵玉新.初中物理实验教学中学生创新能力培养探讨[J].课程教育研究,2018(41):168-169.
[4]杨建军.初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(12):69.
[5]高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯,2018,16(01):192-193.
[6]高维川.让学生的思维飞一会儿——初中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊,2018(28):106-107.
论文作者:邓华英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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