摘要：在学生的学习活动当中，兴趣是非常关键的内部因素，只有产生了学习兴趣，学生在学习当中才能产生驱动力，使得其在学习活动当中兴趣盎然，使得教学活动得到良好的发展。但在现阶段，在初中物理教学当中，部分学生的兴趣却比较低下，对学习活动的开展产生非常不好的影响，是教师应该及时改正、引导的。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中学生；物理兴趣；低下成因；对策
前言：与政治、语文等学科相比较，物理学科本身就是比较抽象的，特别是对于初中生来说，由于其接触物理的时间并不久，使得其在学习当中困难重重，逐渐的降低学习兴趣，使得教学停滞不前。因此，针对于这样的现状，教师一定要及时引导，而不是置之不理，应该注重兴趣的引导和激发，这样才能使得教学成效得到显著性的提升。
一、初中学生物理兴趣低下的成因分析
（一）实验活动的缺少
在物理教学的实际开展当中，实验是非常关键的[1]。但在以往的教学当中，部分教师为了赶进度，常常采取课件演示、教师演示等方式，剥夺了学生亲自实验的机会，不仅阻碍了学生的能力生成，也使得学生无法体会到实验的乐趣。
（二）合作学习的缺失
合作学习是新课改大力倡导的一种方式，在现阶段的教学当中是比较常见的。但在现阶段，依旧有部分教师缺乏理解，在合作学习的落实上出现偏差，很难将合作学习的价值展现出来，很难实现对学生兴趣的激发。
（三）情境创设的缺乏
物理学科本身是比较抽象的，与初中生当前的思维特点不相符，导致学生在学习当中经常出现困难，很难达到预期效果[2]。但在这样的学科教学当中，假如教师不能结合实际的教学内容进行情境创设，就很难实现对学生兴趣的激发，要想达到预期的教学效果也是非常难的。
二、初中学生物理兴趣的激发对策
（一）重视实验活动，激发学习兴趣
针对于物理这门学科来说，实验就是其中的基础、核心，一些物理概念、结论都是经过反反复复的实验得到的，一些物理定理、概念，都能使得学生在实验当中亲身感知。所以，从实质上看，物理实验的开展就是学生探究知识的过程，对于学生知识、能力的生成有着非常大的助力。所以，在教学实践当中，要想使得学生的学习兴趣得到激发，教师首先就可以将实验活动作为入手点，达到理想中的激趣效果。
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例如，在讲解“光沿直线传播”这一知识点的过程当中，教师就可以发挥自己的指导作用，让学生在自己的指导下，对“小孔成像”这一实验进行分组的设计、方案制定、实验开展、观察、记录、总结等，使得学生对这一概念形成更加深刻的感知。在此模式下，能使得学生的主体地位得到彰显，使得其在实验当中开动脑筋、动手动脑等，使得其在学习中变得更加趣味盎然，将物理实验的价值更好地展现出来。
（二）开展小组合作，激发学习兴趣
在物理教学的实际开展当中，所谓的小组合作就是指，教师在教学当中将学生合理的划分成几个小组，秉持着“组间同质、组内异质”等原则，引导学生在知识的获取当中合作、探究，使得学生在这其中集结智慧，保障学生的学习得到顺利的开展下去。所以，根据物理学科的特点，在教学实践的推进当中，教师也可以在新课程的带领下，不断的推动小组合作的开展，使得学生的学习兴趣得到激发，达到最佳的成效。
例如，在讲解“二力平衡”这一知识点的过程当中，为了使得学生明确二力平衡的条件，教师在教学当中就可以组织学生以小组合作的方式，来对某一些相应的运动状态开展受力分析，使得教学得到推进。如，正在匀速降落中的跳伞员，会受到哪些力产生的作用？让学生以小组合作的方式进行分析，使得学生在这其中集思广益，使得诸多的问题得到解决。
（三）加强情境创设，激发学习兴趣
在教学当中，教师应该善于带领学生质疑，让学生在疑问当中不断的进步[3]。所以，为了更好地使学生的学习兴趣得到加强，教师应该不断的进行情境创设，使得学习兴趣得到真正的激发。
例如，在讲解“浮力”这一知识点的过程当中，教师就可以先借助课件播放，为学生呈现木板在水面浮现、轮船、鸭子等，让学生观察；在观察之后，教师就可以进行问题的设置：“你觉得浮力是什么？是怎样产生的？怎样来计算浮力大小呢？”使得学生在问题的导向下产生好奇心、求知欲，使得其不断的进入到思考当中，实现学习兴趣的激发。
结论：综上所述，初中教师在物理教学的实际开展当中，应该巧妙地结合当前学生的实际特点，在此基础上不断的进行引导、趣味激发等，使得学生的学习兴趣、趣味得到生成，使得教学得到开展。在这其中，教师应该从重视实验活动、开展小组合作、加强情境创设等多个方面入手，使得学生的学习兴趣得到更好的生成，为教学的开展提供最大化的保障。
参考文献：
[1]刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智,2019(10):156.
[2]刘伯强.初中物理教学培养学生的学习兴趣探讨[J].才智,2019(08):45.
[3]姚卫亚.在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].科学咨询(教育科研),2019(03):133.
论文作者:康伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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