山东省莱芜市第二实验小学 271199
摘 要：学校教育对小学生的身心发展有着重要的影响。一方面，学校对小学生进行文化教育，不断学习和积累知识；另一方面，培养学生德、智、体、美、劳的全面发展。小学阶段的小学生，由于年龄偏小，更容易受到“外界”环境的影响。而小学班主任作为小学阶段重要的监督者和引导者，对引导小小学生健康、积极、向上的成长有着重大关联，因而要不断提高小学班主任有效的管理班级的能力。本文围绕这一主题进行了浅要分析，提出了几点对策，提升小学班主任有效管理班级的能力。希望通过本文的分析，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学 班主任 班级管理 措施
班级管理对小学生的成长有着至关重要的作用，不仅可以提高小学生的学习水平和学习效率，还可以提高小学生的专注力和综合素质水平。而如何取得高效的班级管理，引发了每个小学班主任的思考。
一、提高小学班主任管理效率的重要性
小学班主任作为班级管理工作的主导者，其管理的效率和质量直接影响到班级学生对班级思想道德建设和学习习惯的养成。一个优秀班集体的建立，离不开班主任教学管理工作的高效进行。班主任老师在班级管理中有着其他老师没有的人格魅力，对学生的管理上也有着其他老师没有的威严，在班级管理工作中有着得天独厚的优势。
其次，班主任管理工作的高效进行，能够为各科老师的良好沟通奠定坚实的基础。各学科的老师在学生的教学管理中都有十分重要的作用，尤其是小学阶段的学生，其本身的沟通和交流能力有限，没有足够的能力和老师之间建立良好的关系。因此就需要班主任老师发挥其重要的作用，为各任课老师和学生的沟通建立良好的渠道。
再次，现阶段很多小学生处于比较叛逆的年龄段，他们很少主动和家长进行沟通，因此很多家长对孩子的学习情况并不是特别的了解。作为小学班主任要承担起与家长沟通的重担，定期召开家长会，把学生在校的情况如实地反映给家长，也向家长了解孩子们在家的表现。
最后，班主任班级教学管理工作的高效能够顺利促进学生们积极地参与到班级集体活动中，帮助学生们建立初步的集体主义价值观念，有助于学生们日后学习和工作的顺利进行。
二、小学班主任教学管理的难点
小学班主任不同于其他年级段的班主任，小学阶段的孩子们年龄较小，其自我控制能力和自主学习能力本身就不是很强，需要班主任老师的教育和引导。但是现阶段小学班主任的教学管理工作存在着一些不容忽视的问题。
首先，作为班主任在教学管理工作中很容易出现重知识轻管理的现象，只是将教学管理的重点放在了“教学”上，忽略了“管理”的重要性。
其次，一些班主任老师在教学管理的过程中采用的方法不恰当，管理方式过于严厉，没有考虑到孩子们的自尊心、自信心等方面，对于孩子的成长产生了一些消极的影响。
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三、提升小学班主任教学管理效率的对策
1.提升班主任的综合素质，树立榜样形象。
小学班级管理中，班主任有着十分重要的作用，其言行举止都对孩子们的成长有着十分重要的影响。作为班主任老师，要不断地提升自身的综合素质，改变传统的教学管理理念，改变单一的教学管理方式，加强自身的道德修养以及综合素质的提升，运用各种办法增加自身的知识积累，如积极参加学校的深造培训、深刻理解现阶段新课程标准的意义等，在班级教学管理的过程中树立良好的榜样形象，在潜移默化中影响学生。作为小学生在学校中的家长，小学班主任的习惯、个性、情绪与思想往往对学生有着非同寻常的影响力，不少学生都在潜移默化中就受班主任的影响而形成了一些习惯和思想，就如同俗话所说的“兵熊熊一个，将熊熊一窝”是一个道理。所以在小学教育当中，作为班主任应当充分意识到自己与学生之间的紧密关联和影响，在日常教学与生活当中不但要从思想上对学生进行引导，更要通过以身作则的方式带动学生的成长与进步。
2.加强与学生和各科教师之间的沟通交流。
小学班主任教学管理的高效进行，需要班主任加强与学生以及各科教师之间的交流和沟通。班主任不仅要在教学管理工作中及时了解学生的动态，也要了解学生各科学习的情况。小学阶段的孩子们还没有很好的能力恰当地处理自己与各科教师的关系，因此需要教师从中架起沟通的桥梁，帮助各科教师与学生之间进行高效的沟通，同时也能促进自身教学管理工作的高效进行。
3.有效地进行检查督促。
制定了管理制度，就要组织力量进行有效的检查督促，否则制度就会失去实际意义，成为 一纸空文。在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任的主要任务是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。魏书生老师就很有办法，班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来。班主任外出几十天也没事，学生能正常学习，就连教室里的螺丝钉掉了也有学生过问，学生真正成了管理自己的主人。这确实是值得学习的成功经验。
4.科学制定制度。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排、结合班级实际情况拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。制定班级公约和班级规章制度，能为学生提供自我管理的依据。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的班风的形成离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《小学生守则》《小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的而不是班主任和少数班干部制定的，大家是制定者也是执行者、维护者。这样，学生才能自觉地去遵守。
四、结束语
小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段，在这个阶段中，小学生的人生观、价值观都会得到一定程度的塑造，因此，作为重要指导的班主任的作用不言而喻。重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法，更好地为学生将来的发展奠基。
参考文献
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[2]卞玉红 魏娟 浅谈班主任管理的“轻与重”策略[J].中国教师，2016，（S2），159。
[3]罗婷 小学班主任教学管理效率的提升策略[J].初中生优秀作文，2015，（22），90。
论文作者:赵玉山
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/4
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