韩 冰 河北省新河县西流中心校 051730
记忆单词一直是学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。所以，从小学低年级开始就利用自然拼读法（Phonics）进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。
一、 自然拼读法概述
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合的发音而不是它们的名称音，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词就能读出来，或者想到一个单词就能按照规律拼写出来，即做到见词会读、听音会写。
二、自然拼读法的优越性
1.避免学习国际音标带来的干扰。
国际音标需要学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。
2.提高学生学习和记忆单词的效率。
教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。
三、自然拼读法在小学英语教学中的应用
1.字母及字母组合读音教学。
教师在教学前应拟定一个计划。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆Lloyd（1992）建议将字母音分为七组，即：（1）s, a, t, i, p, n；（2）c/k, e, h, r, m, d；（3）g, o, u, l, f, b；（4）ai, j, oa, ie, ee, or；（5）z, w, ng, v, little oo, long oo；（6）y, x, ch, sh, voiced th, unvoiced th/θ/；（7）qu, ou, oi, ue, er, ar。
这种分组方式的优点是：在学完第一组字母音之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at、is、pin、sat；也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b和d、m和n等都不在同一组中。
2.拼读教学。
当学生掌握了一组字母音后（看到一个字母，就能自然地读出来），就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。
拼读应由两个音的拼读开始，如is、an、ti、sa等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat、tap、sit、tip、sin、pin等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。
3.书写教学。
字母的书写教学也是十分重要的，要在一开始就培养学生规范、整洁的书写习惯。书写教学的方法与平时的字母书写教学相同，这里不再赘述。
4.拼写教学。
利用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。一旦学生掌握了此方法，记忆单词就变得容易多了。
5.阅读教学。
由于小学生模仿能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地掌握字母的发音，但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情境中运用的话，就容易遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣会慢慢地消退。因此，适时开展阅读教学很有必要。
对于低年级的小学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如，学了a后，就让学生整体认读单词apple；学完第一组字母（s,a,i,t,n,p）后，就可以指导学生根据读音来朗读“It is an apple.It is an ant.”等句子，并利用图片或实物来导入句子的意义。
四、运用自然拼读法时应注意的问题
1.保证活动的趣味性。
小学生有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动来激发兴趣、降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（learn by doing）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。
2.坚持及时复习巩固与应用。
一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，能让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。
小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。
论文作者:韩 冰
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿
论文发表时间:2015/9/1
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