摘 要：小学是儿童智力发育与心理成长的初级阶段，也是充满想象力和童真童趣的黄金时期。在小学，美术教师承担了启迪孩子们从美的角度去认识世界和改造世界的重要责任，所以小学美术教师对于学生的心智成长起着举足轻重的作用。
拥有良好的专业素养是成为一名优秀教师的前提，对于一名优秀的小学美术教师而言更是不可或缺的。一名优秀的小学美术教师应具备哪些良好的专业素养、又应该如何提高小学美术教师的专业素养来应对当下美术教育的改革与发展等问题都应值得思索与探究。这篇论文针对当下国内小学美术教师的专业素养现状与出现的问题进行了探究，并提出了提高小学美术教师专业素养的具体方法与措施，从而为我国小学美术教育更好的发展提供更多的可能性。
一、提高小学美术教师专业素养的意义
小学美术教师的专业素养具体而言是美术教师在小学美术教育教学活动中所形成的满足职业需要的知识素养、专业技能、态度与观念、教学能力与方法等等。首先，拥有高专业素养的美术教师可以给身心发展还不成熟的学生以良好的示范作用，他教授给学生的不仅是丰富的美术知识与技能，还有有魅力的人格感染力、独到的艺术气息与品质。其次，提高小学美术教师专业素养，对于提高教学质量、推动我国九年制义务教育蓬勃发展、推进我国新课改顺利实施具有关键作用。国家需要德、智、体、美全面发展的人才，高素质的人才对于国家综合国力的提升起着推动作用，小学教育是基础，只有夯实了基础，大楼才能建得更稳，所以作为承担着美育功能的小学美术教师更应该加大马力，为我国的社会主义建设添砖加瓦。
二、小学美术教师专业素养提高途径
1.加强教师的自我教育。小学美术教师的教育观念会对教学内容的设计与组织产生直接影响，进而会影响到学生学习美术的兴趣与学习效果，所以从思想的角度来看，应当主动重视起教育观念的更新。教育观念的更新主要在于教师的自我教育与反思，教师的自我教育是教师专业发展的原动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师要根据自己的实际情况由近及远地设立近期目标、中期目标、长期目标，因为教育观念与教学模式的转变也不是一蹴而就的，所以给自己设立阶段性目标是非常必要的。例如新课改强调培养学生的创新精神，所以教师可以先以培养学生的发散思维和对知识的迁移为近期目标，等这一目标得到实现后，再以培养学生灵活运用知识的能力为中期目标，最后以培养其大胆创新精神与动手能力为长期目标，逐步深入，循序渐进，这样才能不断促进教师的专业成长。
2.积极参与校本课程的开发。学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用社区和学校的资源，自主选用或开发的课程。作为小学美术教师，积极地参与到校本课程的开发中去，不仅能提高教师的专业自主意识，同时还能促进教师教育观念的转变，提高学科研究能力。以扬州市某小学的纸艺课程为例，我认为学校可以组织成立一个学习小组，利用业余时间向熊崇荣等扬州著名剪纸大师学习，参观中国剪纸博物馆。通过调查不仅学习的是扬州剪纸的艺术美，更要学会从中探索如何将扬州剪纸艺术与该校小学美术教学更好地融合在一起，并能在教学中做到创新。开发纸艺课程要打破以往剪纸课循规蹈矩的设计方案，教师在开发这一课程时，首先考虑的就是如何激发孩子们的创造力与动手能力，让他们在活动过程中获得快乐与美的体验，这在很大程度上帮助教师进行教育观念的转变。
3.打破固有思维模式与学科界限。总体来看，我国小学美术教师基本都能够在教学中采用启发式的教学方法来引发学生的兴趣或思考，但是很多教师往往会忽略这样一点，对于学生的回答往往会以一个答案标准来评估，这就导致了与老师所给出的答案相符的学生学习的积极性会提高，而与老师所给出的答案不符的学生内心就会产生沮丧，进而会降低学习的兴趣，这样的教学方法就是由于教师往往思维模式固化，不能根据学生的实际情况进行灵活的变通。在此，笔者举出一个调查中的真实案例：在三年级的美术课上，老师向学生提问记忆里的冬天是什么样的，学生们讨论得热火朝天，然后老师便让学生画下自己喜爱的冬天。当这位老师走到一位女生的面前发现她画的是一群小朋友在雪地里吃西瓜，便委婉地向她指出人们一般在夏天吃西瓜，可以把西瓜换成热腾腾的红薯，这个女生然后便怎么也画不好，以致后来兴趣缺缺。在这个事例中我们可以看出，教师以其固有的“夏天适合吃西瓜，冬天就要吃热食”的思维模式禁锢了学生的兴趣爱好与丰富的想象力创造力，导致了学生学习兴趣大打折扣。
在美术教学中，尤其是在学生喜爱天马行空的小学阶段，美术教师尤其要注意运用启发式的教学方法，拓展他们自由想象的空间，提高他们的发散思维能力，尽可能地不要用传统的标准答案去禁锢学生，因为学生不是盛放器物的容器，填鸭式的教学法并不适合当下的美术教学，也不能满足学生和社会的需要。
参考文献
[1]郭少英 朱成科 《“教师素养”与“教师专业素养”诸概念辨》.《河北师范大学学报（教育科学版）》，2013，（10），05。
[2]任丹丹 《喀什地区义务教育阶段校本课程实施现状研究》.喀什师范学院，2012。
论文作者:宁振宁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
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