许春燕 山东省济南商贸学校 250000
摘 要：对于职业学校学生来说，无论学习特征，还是心理特点方面，与普通高中学生相比，存在一定的差异。基于此，对于中职院校音乐教学，需要有效考虑此种不同。而通过体验式教学，能够充分符合教学特点。本文针对职业学校教学过程中如何借助于体验式教学实施良好的音乐教育进行了探讨。
关键词：体验式教学 职业学校 音乐教育 应用
对于中等职业院校，要想实现良好的音乐教育，应该积极进行体验式教学。实际开展教学阶段，作为一名教师，应该充分考虑学生学习特点，营造有效教学情境。只有这样，才能充分呈现音乐知识，帮助广大中职学生充分掌握音乐技术。通常来说，作为中等职业学校，在音乐教学阶段，要想充分开展体验式教学，教师应该首先摒弃以往的教学方法，积极营造良好的教学氛围。对于中职学生来说，也应该摒弃以往的学习观念，积极探究音乐，力求能够深层次掌握音乐知识，充分体现出主观能动作用。
一、注重分析学情，这是开展教学的前提
作为一名教师，应该根据中等职业院校特点，音乐课教学实施阶段，合理运用体验式教学。首先，需要分析实际学情，充分掌握学生在音乐知识方面的能力、思维方面的基础。究其原因：第一，中职学生音乐水平如何，对于学生的接受能力会产生一定影响。比方说，声乐课课程方面，能够对歌曲节奏的把握产生影响。一旦具备一定知识，学生在接受过程中，与没有基础的学生相比，更加简单和快速。第二，对于音乐思维而言，属于比较精密细腻的思维，尤其是关于学生的思维能力，具有十分高的要求。基于此，教师在规划教学方案过程中，需要充分考虑学生实际，这样才能实现科学的教学方案。对于中职学生来说，普遍具备思维活跃的特点，在音乐知识接受方面，能力普遍较强。尤其关于流行时尚元素，能够充分地具备独特的理解。因此音乐教师应该充分掌握学生特点，能够进行有意识的引导，使学生在课堂之上能够充分具备表现机会，这样才能帮助学生体验快感。
二、充分把握目标，力求瞄准教学靶心
对于音乐教师而言，不仅应该掌握音乐教学学情，而且作为首要任务，应该充分了解课堂教学实质，充分明确目标。只有这样，课堂教学效果方面才能实现更加良好。第一，音乐教师应该注重课前备课环节，这样才能充分了解教学内容，制定较为明确的教学计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而对于声乐课，属于音乐教学过程中的一门主干性课程。对于声乐课课堂教学，通过采取体验式教学法，能够帮助广大学生充分体会音乐的魅力。比方说，对于中职学生，要想实现较为良好的发声学习，需要进行一定的基础练习。然而对于多数学生，学习声乐一开始，不能实现呼吸以及共鸣有机结合，不能找到歌唱技巧。对于音乐教师，一旦仅仅遵循字面意思，那么对于学生来说，假设没有通过相应练习，将难以找到感觉。因而在此时，教师需要通过体验教学，合理营造生活情境，帮助学生加深体验，有利于学生理解歌唱原理。第二，身为音乐教师，教学目标制定过程中，需要充分考虑学生实际，然后把教学目标合理划分。音乐教学课堂之上，应该充分提升学生的体验性特点。在实际规划目标过程中，应该着力突出这一点，这样才能帮助广大学生，无论每节课，普遍可以感受愉悦，普遍可以有所收获。
通过分析以往的音乐教学，之所以难以实现良好效果，在于没有充分考虑学生心理，无论音乐教学范本，还是切入形式内容，都进行了错误的选择。只有将兴趣看作基本，教师才能够积极了解学生，同时充分符合学生心理，在教学效果方面，可以实现升华。
三、注重情感体验，加深学生关于音乐内涵的理解
只有实现合理创设情境，才能实现良好的体验式教学。对于音乐教师来说，音乐课堂开展过程中，要想充分实现创设情境，需要采取合理有效的方法。常见的方法包括，利用生活构建实际情境，借助于相关图画再现情境，以及通过音乐实现情境渲染。而教师要想实现较为良好的情境创设，需要充分考虑每节课不同的任务，以及相关教学内容，这样才能实现构建针对性的教学氛围。比方说，通过音乐渲染情境，作为教师应该借助于音乐不同的节奏，创设相应的音乐氛围，把学生带入。
通过开展体验式教学，基于实际目的来说，是借助于构建有意义的场景，充分加深学生关于音乐知识方面感悟[4]。比方说，教师讲授“命运”过程中，多数学生难以快速学习，面对中世纪名曲，通过体验式教学，能够帮助学生透过音乐真正体会贝多芬的一生，感悟贝多芬与命运顽强抗争的魄力。与此同时，能够把自身命运以及音乐情感结合，从而不断增强自身关于人生以及命运的感悟。
本文针对职业学校教学过程中如何借助于体验式教学实施良好的音乐教育进行了论述。综上所述，通过体验式教学的开展，对于中等职业院校来说，能促进音乐教学改革的顺利实施，能够充分迎合学生心理以及性格方面的特征。借助于有效的分析学情，科学把握音乐教学目的，以及合理创设情境，音乐教学方法充分实现了突破创新。
参考文献
[1]古丽娜尔·托合提 探讨中职音乐教学中的体验式教学[J].新课程学习，下旬,2014,(3)，36-37。
[2]缪玲娟 体验式教学在中等职业学校音乐教育中的应用尝试[J].音乐时空,2014,(23)，186-189。
[3]王晓云 体验式教学在中职音乐教育中的应用[J].教育界,2014,(15)，166-166。
论文作者:许春燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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