浙江省台州市路桥区路桥街道中心幼儿园 318050
摘 要：面对激烈的竞争和挑战,家长注重对幼儿各方面技能的培养,但却忽视了对幼儿心理方面的教育。作为教育者,更应该关注对幼儿的心理教育,今天的儿童会成为以后社会的主人,要充分具备良好的个人品质以及健康的心理才能在激烈的社会竞争中做好自己。
关键词：幼儿园 心理健康教育 有效性 研究
随着我国幼儿教育改革的不断深化,在重视幼儿身体健康的同时,需要加大对幼儿心理健康的关注。幼儿园心理健康教育可以通过合理化设计,为学前幼儿提供相应的课程形式,让其教育课程更加具有实用性。但心理健康教育具有非常强的理论性、技术性,合理化设计其教育课程则需要不断地开展分析与创作,为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
一、设计幼儿园心理健康教育课程需要遵循的原则
在开展幼儿园心理健康教育课程内容设计时，需要严格遵循以下几点原则：教育内容与主题要相匹配；设计内容与教育目标具有较高的关联度，有利于实现教育目标；设计内容尽可能与幼儿实际生活相联系；设计的内容必须要与幼儿认知水平相贴合，并重点考虑教育内容难度以及容量；设计的教育内容，主要是以游戏形式、故事模式、操作活动等方式为主。可以在其设计过程中进行几个阶段的安排。第一，准备阶段。在此环节中，主要是以游戏的形式开展，让幼儿能够保持较为放松的状态，并有利于吸引幼儿注意力，有利于团体凝聚力的形成。第二，导入阶段。导入阶段可以以情境以及活动的方式向幼儿展示相关教育主题，有利于对团体动力形成有效催化，有利于运用团体动力解决问题。第三，主题活动阶段。在此阶段教育中，可以在教师的引导下，对相关问题进行探索，让幼儿能够从探索中获得体验，并通过分享感悟与实际练习来达到教育目的。第四，总结阶段。通过对整个教育活动的总结，实现心理健康教育的升华。
二、幼儿心理健康的影响因素
1.教师影响因素
幼儿们懵懂地来到了这个一无所知的世界，是幼儿教师教导了他们人生的哲理，认知什么是“真，善，美”，帮助他们辨别善恶是非。然而，每一位幼童都有着自己独特的个性，作为一名幼儿教师就必须完完全全地投入百分之百的热情来了解每一个幼儿的真实内心。一定要有耐性，要有持之以恒的决心。这样才能逐渐打开孩子们的心扉，得到孩子们的信任。因为信任，是一切的基础。正是因为有了信任，才能让人与人的距离不再遥不可及，幼儿也绝不例外。倘若孩子们沐浴在爱里，那么他们便学会如何去爱别人。
2.家庭教育对幼儿心理健康的影响
家庭教育对幼儿心理健康的影响是绝对不能忽视的，因为父母是孩子们的第一任老师，从孩子们呱呱坠地开始父母们就肩负起了对于他们一生的教育的重则。很多父母认为教育孩子是老师的责任，是学校的义务，而自己过多的只是作为一个旁观者，当孩子们犯了错误不是自己亲身参与进去纠正，而是埋怨老师没有认真地教导，这是现在很多父母对子女教育观念的一个误区。正所谓“子不教，父之过，教不严，师之惰”，父母对于幼儿的教育的重要程度绝对不亚于老师。即便是书本教育很多父母都没有重视，所以幼儿们的心理教育在这些父母心中更是一片空白。
3.社会对于幼儿心理健康的影响
如今这个社会节奏越来越快，人们为了生活为了家庭而疲于奔命，在这种节奏状况下很多东西都被忽视了，心理健康在这方面首当其冲，在这当中幼儿们的心理健康的忽视更是让人感到痛心疾首，因为他们是祖国的花朵，是祖国的未来，他们的内心是否能够健康成长关系着我们这个民族是否能够继续屹立于世界之巅。现在的记者过多的关注影视明星，体育健将还有那些社会八卦新闻，网络和报纸铺天盖地都是这些报道，试问又有多少记者愿意深入学校，深入幼儿们的内心，探究我们下一代的心理是否健全，是否能够担负起将来支撑这个社会的重任，这是非常发人深思的，也是非常令人惋惜的。前年重庆某地一位年仅10岁的女孩李某，将一名婴儿从25楼抱回家中，在客厅沙发上对婴儿实施殴打，后将婴儿抱至阳台栏杆上逗玩，致原原从阳台栏杆坠落。我们在责备女孩的同时也应该不断地反思，为何一个年仅10岁的女孩会做出如此可怕的事情？又是什么原因让我们对幼儿的心理健康问题一而再再而三的忽视？在社会当中应该有人站出来，关注孩子们日趋严重的心理问题，让孩子拥有健康的心理。
三、幼儿园心理健康教育的优化措施
1.营造有利于幼儿心理健康发展的良好家庭环境
教师可利用班级QQ群、微信平台、广播站、园报、家园联系栏和家长开放日向家长宣传科学育儿的知识，强调良好的家庭氛围对幼儿心理健康发展的重要作用。同时，要求家长在家做到“平等”“理智”“开放”“期望”四方面的要求。“平等”要求家长在家与幼儿建立真正的平等关系，不要把幼儿看成是“缩小的人”，要了解幼儿的心理与个性，保持一颗童心与幼儿进行感情上的沟通，和幼儿建立起伙伴关系，与幼儿一起游戏；在生活中不要处处包办代替，应让幼儿在家做一些力所能及的事，做到自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做。俗话说：身教重于言教，良好的言行将对幼儿起到潜移默化的影响。“理智”要求家长在家能控制自己的情绪，积极营造良好的家庭心理氛围。“开放”要求家长在家鼓励幼儿大胆说出自己的想法，让幼儿参与家庭重大事情的决定。“期望”要求家长不要给幼儿制定过高的目标、给予过高的期望，一味强调学习，而把幼儿的兴趣和能力扔在一边；要看幼儿的纵向发展，找出幼儿身上的闪光点，让幼儿每走一步都能体验到成功的喜悦和欢乐。
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2.利用家园联系园地，形成教育合力
可以启动家园联系卡或家园联系册。接待新生入园是小班工作的难点，家园联系卡或家园联系册在新生入园初期就显得尤其重要了。它虽然谈论的是每一个幼儿的表现，但是牵动的却是父母和教师的一片苦心。因为在这一时期，幼儿会出现出哭闹、不合群、没规矩、爱生病，而此时的家长不放心、心疼幼儿，想了解情况的心情也最急切，他们每天送幼儿时都想和教师谈话，而教师却常常忙不过来，因此不管是联系卡还是联系册，在此时就尤其显示出了它的优势。例如：入园第一周，家长每天晚上接幼儿时，都会从教师精心填写的联系册上得到这样的信息：情绪、吃饭、睡觉、上厕所等情况，每天都能看到教师写的不同评语，而家长也乐于将幼儿回家的表现写在“家长的话”一栏中，第二天交回。这样，幼儿在家园的表现，家长和教师都很了解，对顺利完成入园教育无疑起到了良好的推动作用。
3.创设有利于幼儿心理健康发展的良好园所环境
要使幼儿的心理健康发展，除保证身体健康外，还要给他们创设一个和谐有序、丰富多彩、充满爱的宽松环境。首先，从幼儿入园的第一天起，就建立起一种融洽和谐的师生关系，以微笑接待每一位幼儿，真诚感受幼儿的心灵和神奇缤纷的童心世界，了解他们的所见所闻、所思所想，坚持“蹲下来和幼儿说话，抱起来和幼儿交流”，让幼儿得到心理上的满足。对特殊幼儿进行个案追踪，与他们一起游戏，了解其性格和不良习惯形成的原因，抓住有利时机逐步加以纠正，让他们感受教师的爱、信任和尊重。其次，给幼儿创设一个整洁有序的物质环境，班级物品玩具摆放要井然有序，布置与幼儿年龄特点相适应的墙饰，让幼儿参与墙饰布置，将幼儿的绘画、手工作品及时展示，让幼儿体验快乐和成功。再次，教师对幼儿的态度要民主，允许幼儿表达自己的想法和建议，不以命令式的语气与幼儿交谈，用心倾听幼儿的声音，善于从不同的回答中去思考、辨析、引导、提炼，通过有效的“回应策略”，真正读懂每一个幼儿，让幼儿在一日活动中展现自我。如：让全班幼儿轮流做值日生、照料自然角，培养幼儿的自信心和责任感。对幼儿的缺点要正面教育，积极使用肯定鼓励等方法，如：“你真能干”“你真聪明”等赞扬的话语，让不同层次的幼儿在原有基础上都有不同程度的提高。幼儿什么都想说，什么都想做，但由于生活经验不足，对教师提出的问题回答是片面的，有时甚至答非所问，面对这样的回答，教师可以采用以下几种方式：一是教师不要直接否定，先避开答案本身的正确与否，鼓励和赞扬幼儿大胆回答教师的提问，使幼儿敢在集体中大胆讲述；二是避开回答错误的个别幼儿，继续提问其他幼儿，再面向全体幼儿做出正确的解释，使他们的自尊心受到保护。
4.各类教育活动中的幼儿心理健康教育
心理健康教育不仅对于现代素质教育而言十分重要，对于幼儿教育而言也有很大的意义。所以教师应当认真钻研教程，从教程中精心筛选能够对幼儿渗透的内容，提升幼儿的心理素质水平，选择适合幼儿的内容，取得良好的效果；在课堂中组织一些活动，通过一些寓教于乐的形式，增强幼儿学习的积极性，鼓励幼儿上台演出，通过讲故事，表演话剧等方式增强幼儿的表达能力，使幼儿在舞台上获得掌声，在鼓励中增强自信心，再通过与小组的交流和分享培养分享精神，收获合作的喜悦；在课堂中还可以进行一些艺术活动，艺术活动是陶冶心灵的最好方式之一，有效的艺术活动有美术、音乐等，从这几个方面进行展开，举行一些联欢会，或者舞台音乐剧等方式给幼儿提供展示自我，表达情感的平台。这对进行幼儿心理健康管理而言是非常重要的，也是每一个幼儿园必须做到的，因为只有建立健康的幼儿心理，才能保证幼儿正常的生长发育。
5.创设生动活泼的心理健康教育环境
环境对于心理健康教育的重要性不言而喻。教师在开展心理健康教育的过程中应该注重教育环境的营造，让幼儿在一个身心愉悦的氛围中快乐学习，积极进步。首先，教师为学生创设一个充满爱心和关怀的环境。在爱与关怀环境的刺激之下，幼儿身心放松，就算是原本沉默寡言的幼儿也会在爱的环境刺激之下变得情绪饱满，心态积极，心理健康教育成效斐然。其次，教师为幼儿创设一个潜能能够被充分释放和尊重的环境。幼儿是一个隐藏着无穷潜能的“小宇宙”。在其不断成长壮大的过程中，各种蕴含于他们身体内部的潜能等待着“有心人”的开发。在加强心理健康教育的过程中，幼儿的发展变得更加全面积极。各种特点爱好或者长处都在心理健康教育的过程中得到全面地体现和彰显。
幼儿教师应该在日常教学过程中，通过多元化的教学方法、各种形式的教学活动，营造积极、轻松的学习环境，并能够合理渗透心理健康教育，避免或者排斥幼儿心理问题，尽可能降低幼儿出现心理问题的几率，真正将心理健康教育落实到位，促进幼儿的健康成长。幼儿在成长过程中，会遭遇很多问题，一些看似简单、不起眼的小矛盾，往往有可能给脆弱的幼儿心灵带来创伤，这就要求幼儿教师要以儿童视角看待问题，能够从幼儿的角度，分析和解决幼儿矛盾，化解幼儿心理困扰，为幼儿创造更加健康的学习、生活环境。
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论文作者:洪未
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
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