关键词：初中英语；教学策略；教材内容
当下，英语教学工作障碍重重：英语课程本身具有一定的学习难度；受旧有教学观念和教学形式的影响，功利性较强；学生自身能力有限，课堂注意力不集中、预习和复习工作做不到位、课后作业也不能及时完成；受性格影响，部分学生不敢开口说英语等。为了解决这些问题，笔者结合教学实践经验提出了以下教学策略：
一、精选材料，灵活多样
当下英语教材都是按着单元进行编排的，内容丰富、活动多样，是教师们实施教学活动的主要依据。但很多教师只是简单地按着教材中的编排顺序进行授课，既没有对单元进行整体把握，重组、调整和开发教材文本资源；也没有站在学生的角度思考问题，让学生学得更好、理解的更方便和深刻，这种照本宣科的教学活动，既不能展现教师本人的教学理念，又不能提升学生英语综合素养，因此亟待改善。基于此，笔者提出了自己的建议：结合教学实际、灵活筛选教材，适当拓展课外知识。
如，在学习Where did you go on vacation?这一单元内容时，当同学们阅读完Read Jane's diary entries about her vacation and answer the question这一则短文后，笔者为其引入了《孤独星球》系列丛书。这一套丛书作者众多，风格各异，个性十足，尤其是文中教人如何节省开支的部分更是吸引人的眼光，十分具有实用价值。当然，引入课外阅读资源也是为教学活动服务，因此笔者对同学们提出了阅读要求：请大家圈画出本单元涉及的生字词和英语句式，看一看这些英语知识的实际使用状况；在完成阅读的基础上向同桌陈述课外阅读资料的主要内容，以此锻炼学生的听力和语言表达能力；等完成以上两个活动后，请大家将课外阅读资料改写成教材中的日记形式，提高学生写作能力。这些教学任务涉及了听说读写各项活动，因此能有效地提升学生的应用综合素养。
在本次英语阅读教学实践活动中，教师精准把握教材内容，引入相关的课外阅读资料，增长了学生的见闻，丰富了教学资料；又彰显了教师教学理念和人格魅力，提高了英语教学质量。
二、讲究策略，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学生前进的动力，也是改善教学现状的有力保障。基于此，笔者将培养和重新激发学生阅读兴趣放在了教学工作的首要位置。
如，在学习Is there a post office near here?这一内容时，笔者认为初中生学生处于思维独立发展阶段，自主学习性大大提升，因此笔者想要将课堂交予学生自己处置。教学活动一开始，笔者就将教学想法告知了同学们，让他们做好心理准备，得到了同学们的积极响应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过一段时间的学习后，同学们学习了post office/police station/hotel/bank/hospital/street等词汇知识和Is there a hospital near here/The pay phone is across from the library/How can I help you/I am new in town等英语句式，英语素养得以提升。见此情景，笔者创设了一个问题情境来检验大家的学习成果：I want to the park, but I couldn't find it，so I had to ask a policeman about the way to the park. Today I want to again，can you help me?并给同学们展示了一张公园平面图，要求学生用刚刚所学的知识回答笔者的问题。这个要求对同学们来讲有一定的难度，大家情不自禁得讨论了起来。而在此过程中，笔者没有提供任何的帮助，只是建议学生遇到不认识、不会说的单词或者句式时要自己翻阅字典或者询问他人来解答自己的困惑。笔者的这种“不帮助”行为让同学们不得不凭借自己的力量解决问题，也在一定程度上激发了学生的潜能，让其主动思考，自愿学习，力求解决教师的问题。
在本次教学实践活动中，教师讲究策略，为学生营造了自主学习的环境、借助问题情境检验学生学习成果、开展讨论活动激发学生潜能，总而言之激发了学生的学习兴趣。
三、更新手段，信息教学
当下，图片、视频、文字、多媒体技术等各种新颖的信息手段已经被广泛应用于教育教学领域并发挥着了积极的作用：它能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；能拓展教学内容，丰富学生知识积累；能实现个性学习，促进教育公平；能打破旧有的教学模式，提供自主学习的环境等，还有很多益处等待着教师同仁们去探索、去挖掘。
如，在学习Teenagers should be allowed to choose their own clothes.这一单元内容时，笔者借助网络技术开展了教学活动。九年级的学生已经掌握了基础的计算机操作技术，又熟悉学习软件中的各项功能，为自主学习课堂的建构创造了条件。同时学习平台依托教材整合了阅读、练习、文件、外部材料等教学内容并把教案整合在教材里辅助教学，让同学们有了充足的选择空间，可以凭借自己的喜好挑选感兴趣的内容进行学习。除此之外，这款学习软件还能根据学生的选择智能推送不同的网站链接，满足学生课外知识积累需求。当然，在同学们学习的过程中学习软件会将同学们浏览过的数据或课后练习的结果传送到教学平台，给教师提供教学依据；而教师布置的课后作业或者学习任务也能第一时间上传学习平台，展现了信息技术教学的优势。
综上，为了做好英语教学工作，笔者结合教学实践提出了以上几条教学途径，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语,2017(37).
[2]夏本明.初中英语教学问题现状与改进策略分析[J].科普童话,2014(24).
论文作者:姚宝娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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