摘 要：道德与法治课不仅是初中教育的关键组成部分，也是学校开展德育教育工作的重要基石。不论是对学生核心素养的进一步发展，还是良好道德品质的形成来讲都发挥着积极作用。对此，为了取得更理想的教育培养效果，教师应结合不同阶段的教育培养目标，积极探索更新颖、多样化的教学策略方法，构建更高效、生动的道德与法治课堂。
关键词：初中道德与法治 课堂效率 策略
初中道德与法治教学的实用性较强，随着社会文明程度的进一步提高，社会对于人的道德与法治意识的认知也越来越高。在初中教学实践当中，如何提高道德与法治课堂的效率深受广大师生的高度重视。
一、创新教学模式，激发学生主体学习兴趣
在日常教学中，课堂上应激发学生学习兴趣，使学生既能积极努力获得新知，又能提高自主学习的能力。所以，教师要创新教学模式，改变以往教师“独角戏”的课堂状态，立足于“互动课堂”的建立，以提升学生素质为目标，开展教学。传统教学中，多数教师只关注学生的考试成绩，从而不停地讲解课程，教师以这样的方式教课很辛苦，学生被动听课也很痛苦，课堂气氛死气沉沉，学习效率低下。所以说，突出学生的主体地位，变要我学为我要学就不一样了。让他们随着教师指导的思路自主探究新知识，这既是新课程改革提高学生的探究能力的要求，又是学生全面发展的需要。在教学中，教师要不拘泥于形式，把教材的内容生动地疏导出来，抓住学生的兴趣点，不仅突出教材内容，还要结合当前的形势，把学生引导到自主钻研的习惯上来。同时，教师不可急于求成，要给学生一些时间，让学生不断适应自主探究的学习方式，并能自主掌握课堂所讲的内容，使学生敢于阐释自己的观点，乐于发挥主体学习的作用。这样，学习效率得到了提高，学生的创新能力也得到了大幅度提升。
二、精彩的导入活动把学生拉入课堂
导语设计的目的是通过引人入胜的情景设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。刚开始工作，我走上讲台时发现学生并不像想象的那样听话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学生们刚做完广播操，怎样把他们的心拉回到课堂上呢？我试着让他们安静下来，我问他们：“刚才的课间很长啊，大家玩得都很高兴吧？”学生异口同声地答道：“是——”这会儿，教室的嘈杂声小了很多，于是我又说：“进入中学我们发现中学和小学存在很大的不同之处。从小学到中学，我们都进入了新的环境，迎来了新的挑战，那么大家想不想知道你对新环境的适应能力如何呢？”学生答道：“想——”“好的，下面请大家拿出一张纸、一支笔，我们一起来做一个心理测试，测一测你对新环境的适应能力如何。”这样，孩子们就顺利进入课堂。
三、建立良好的师生关系
师生关系良好学生才有好的状态去学习，和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的“金钥匙”。学生喜欢这位老师，才能信任老师，就愿意学习这位老师讲授的知识，就对这门课产生浓厚的兴趣，心悦诚服地接受老师的教育;相反，学生如果不喜欢你，甚至害怕你，要想让学生喜欢你的课那是不可能的。爱学生是老师的本能，爱生如子，学生才能爱老师、爱学习。所以作为道德与法治课的老师必须努力让学生爱上你，发挥自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任，相互尊重，互相帮助，团结友爱，共同进步的和谐的师生关系，这样课堂的教学效果才能达到理想的状态。
四、有机整合讲与练，优化学生知识理解
初中生大多都已经具备良好的思维、学习能力，所以，在实际授课中，教师不应局限于单纯的理论知识讲解，而是要通过讲练有机整合的方式来激发学生主观能动性。尤其是对于身心发展处于关键时期的初中生来讲，若在课堂上盲目地进行知识灌输，不利于学生学习热情、效果的激发与拓展，所以，为了促进道德与法治课堂教学效率的大幅度提升，教师应充分重视、优化讲与练的有机整合。
五、以“案例教学法”为抓手，强化教学成功
“案例教学法”指的是教师用生活中的案例激发学生讨论和思考，让学生在讨论中学以致用，充分表达自己的观点。在讨论中，教师要引导学生进行交流互动，利用所学到的知识结合生活体验，生活实践来解决问题。不唯书，不唯师，只唯实，教师也是讨论者中的一员，在交流中把握表达的正确性和方向性。案例要典型、鲜活，这样学生才更乐于参与其中，收到事半功倍的效果。在案例选择上，发生在身边的生活实例、生活中的真实事件更有典型性，更有切入感，不仅可以让学生进得去，出得来，同时还能丰富他们人生的阅历。初中道德与法治课，不仅仅要教授学生相关的知识，还要教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师要侧重于对学生身心健康成长的教育，晓之以理，动之以情，使学生视野开阔、品行端正、守法用法、思辨性强。
总之，面对新世纪的挑战，我们教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，应努力提高业务素质，做到与时俱进、更新观念，以学生为主体，促进学生全面发展，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]曹家权 初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].基础教育论坛，2019，（10）。
[2]邢志明 初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019，（09）。
[3]奚燕萍 初中道德与法治教学的有效性策略分析[J].新课程（中），2018。
论文作者:马平
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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