关键词：游戏教学；幼儿教学；教学策略
在现阶段的幼儿游戏教学过程中，部分幼儿教师并不注重构建游戏与幼儿认知之间的连接。因此，幼儿在享受游戏快乐的同时，并未得到真正思想和意识的启发。这种教学方式会让最初的游戏教学效果黯然失色。为此，本文从幼儿游戏教学的角度着力，注重让幼儿在游戏的过程中，获得启发，促进幼儿心灵和身体的健康成长。
一、运用绳子游戏，激发幼儿思维创造性
幼儿喜欢玩，他们的想象力和创造力非常丰富。幼儿教师可以运用幼儿的这个特点，创设具有开放性的游戏情境，解放幼儿的想象力，让他们在游戏的过程中，获得思维发散的增强，充分发挥绳子游戏的积极作用。
例如，教师转变传统的绳子游戏教学形式，运用多媒体，将绳子以FLASH动画的形式展现，并让幼儿根据绳子的形态变化，联想对应性的体育项目，或是激发幼儿创造相应性的游戏，最终达到提升幼儿思维创造性的目的。与此同时，为了增强幼儿思维的创造性，教师会将符合实际的想法，付诸实践，提升幼儿的游戏创新获得感。在播放时视频结束后，教师和幼儿进行交流。教师发现有些幼儿的想象力特别具有创新性和实践性，比如，他们想到运用两条绳子模拟一座窄窄的桥。幼儿可以在窄桥上迅速奔跑。教师考虑到这种方法可以锻炼幼儿的身体协调性，并进行实践。幼儿教师通过运用多媒体方式，展示绳子的动态图，并在此基础上，锻炼幼儿的想象力，在贴合幼儿天性的同时，获得良好的思维锻炼效果。
二、使用低结游戏，提升幼儿语言表达力
教师可以运用低阶游戏，让幼儿介绍低阶手工作品的制作过程，并在此基础上，增强幼儿的语言表达能力。值得注意的是幼儿教师可以组织幼儿，开展社会实践，搜集废旧物品，当作手工品的原料，从而培养幼儿的环保意识，达到一举两得的低阶游戏教学效果。
例如，教师曾组织幼儿，进行搜集生活中常见废旧物品的活动，并组织幼儿进行低阶手工制品的制作，从而在此过程中，让幼儿的动手操作能力增强，并鼓励幼儿发表制作的想法和过程，提升幼儿的语言表达能力。在上课前，教师运用现代通讯技术，和家长沟通，了解幼儿搜集生活物品的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在上课过程中，教师会鼓励幼儿说出自己的想法，并对幼儿的手工制作，实施引导。在课程结束后，教师引导幼儿发表他们制作想法。在与幼儿的交流过程中，给教师印象最深的于同学的作品。于同学说：“在老师的帮助下，我进行了如下的操作，首先，我制作一个五角星纸板。其次，我将五颜六色的彩线，缠到纸板上。最后，我在每一五角星的尖处引出一根线，并在这根线上，连上一个纸板。他还在纸板上写上自己最爱的人的名字。这象征着我们五个人永远健健康康地在一起！”幼儿教师运用低阶游戏，开展游戏教学，不仅提升幼儿的游戏兴趣度，而且培养了他们的动手操作能力，提升整体的幼儿游戏教学质量。
三、巧用捕鱼游戏，增强幼儿团队协作力
幼儿教师在教学的过程中，可以对传统的游戏进行改编，创设具有启发性和翻转性的游戏游戏，并在此过程中，引导幼儿思考，出现反转情况的原因，真正让幼儿在游戏的过程中，认识团队意义的重要性，提升他们的团队协作能力。
例如，教师将传统的捕鱼游戏，转变成如下的形式：两位幼儿扮演渔网，其他幼儿扮演小鱼，让渔网捕捉小鱼，并在此过程中，对渔网进行指导，让幼儿意识到团队力量的无穷性以及个体力量的局限性，增强幼儿的团队意识。教师可以从以下几点，开展捕鱼游戏。首先，以境激情。在开课后，教师对幼儿说：“下面我们进行捕鱼游戏，其中两名幼儿扮演渔网，其余幼儿扮演小鱼，最为重要的是渔网要懂得相互团结！”其次，开展游戏。在游戏的过程中，教师观察到渔网各自为战，因而引导性地对幼儿说：“你们可以手拉手，统一步调和方向！”最后，展示成果。最终的游戏结果是渔网取得了最终的胜利。为此，教师向幼儿提问：“通过这个游戏，你们可以获得哪些启示？你们要联想具体的游戏情境哦！”有的幼儿说：“在一开始的时候，渔网跑得特别快，而且特别累，我以为渔网会失败。但是，在老师的引导下，我们手拉手，并统一步调，一块捕捉同一条小鱼。我们渔网的面积慢慢变大，而且捕捉小鱼，毫不费力。”教师引导性地对幼儿说：“你们从中可以获得什么启示？可以对比小鱼的情境！”杨同学说：“我们应学习渔网的团队精神，因为每条小鱼在各自为战，所以他们最终输了！”
总而言之，在进行幼儿游戏教学的过程中，教师应注重构建具有启发性、趣味性的游戏情境，并注重让幼儿充分发挥他们的想象力和创造力，还应注重对幼儿思维的引导，提升他们的思考能力，感知意识，促进幼儿身心全面健康成长！
参考文献：
[1]刘丹凤.在游戏中发展幼儿的综合能力[J].科技展望.2016(34)
[2]朱晓红.在游戏中如何培养幼儿的合作能力[J].科学大众(科学教育).2017(06)
论文作者:杜娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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