浙江省青田县章旦中学教育集团 323900
摘 要：新时代的教育革新随着信息技术的不断发展，在课堂中技术设备的应用已然成为一种变革的标志。而随着移动终端教学这一概念的深入，小学语文课堂在教学中不再仅仅停留于纸面。告别传统模式，通过教学实践，移动终端教学已成为新模式下的一种可靠选择。它改变着学生的学习方式，也对我们教师提出了新的要求。通过实践，感受移动终端在小学语文课堂中突破传统，翻转课堂。
关键词：移动终端 小学语文课堂 教学
教育行业有其自身的教育规律，但也不能离开社会，独立发展。科技改变着教育教学方式。现代教育技术手段，被广泛引入课堂教学中，但对于大部分学校来说，最主流、应用最广泛的还是“投影机+电子白板=计算机”式的多媒体教学系统。这种教学系统有个致命的缺点：教师不能离开讲台。这与现在小学课堂改革提倡的学为中心的课堂相违背。
小学语文新课程标准提出要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；小学语文教学中引入移动教学，不仅改变教师的教，而且能打造一个关注学生个体差异、激发学生兴趣、高效学习的课堂。
一、移动教学环境的搭建
搭建一个移动教学环境是件非常简单的事。硬件准备：教室里要有一套多媒体教学系统；教师要有一台智能手机或平板电脑；一个普通家用的无线路由器或无线同屏器；1米长的网线1条。把布入教室的网线，插到路由器的WAN口，再用网线将多媒体教学系统的电脑接入路由器的LAN口；确定连接好后，设置好网络，保证网络畅通，无线信号正常。软件准备：希沃授课助手或其他无线同屏软件。分别在电脑中安装希沃授课助手电脑端，在智能移动终端安装移动端APP。
安装好后，让移动终端连接到教室的无线路由器，电脑上打开电脑端，再在移动终端上打开移动端，连接成功后，移动终端与电脑就建立信息通讯，教师就可以利用移动终端授课了。
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二、移动教学的应用场景
1.提高学生的识字能力和兴趣
在小学语文教学中，识字能力的培养是学生运用语言文字的前提和基础。而低年级的学生上课注意力集中的时间只有10分钟左右，可现在的语文识字教学无趣，那么就要增加识字教学的趣味性。利用移动终端设备，围绕每一节课的教学目标，设计独特、有效的识字习题或游戏，帮助学生体验书本无法带来的学习方式，从而掌握知识。
2.切实转变学生的学习方式
在小学语文课堂改革的当下，积极倡导“学为中心”的课堂教学，要更关注学生的学习过程。要让学生学会学习，其关键就在于以学定教，转变学生的学习方式。在课堂上确定适合班级学生最近发展区的任务，并转化为适合学生的任务单，让学生进行个体学习、合作学习和交流展示学习。通过移动终端的拍照和录像功能，记录学生学习过程，再利用无线同屏技术展示到大屏幕上，引导学生对此进行比较、补充、争辩等，教师适时做出评价，并对讨论结果进行总结和升华。
3.语文综合性学习
综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通，也是书本学习和生活实践的紧密结合。课堂中应更加注重知识的拓展、能力的培养、学习成果的展示。例如，在“走进中华传统文化”的综合性学习活动中，为了更贴近综合性学习的要求，课堂上教师可以运用移动终端的视频功能拓展有关传统文化的知识；利用拍照功能将擅于画画或写作的同学的成果展示到大屏幕上；运用无线同屏技术将在讨论中能说会道的同学的观点同步到大屏幕上……
三、移动教学的应用反思
目前从城市到农村，几乎所有的普通教室都安装了多媒体教学系统，为实施移动终端教学提供了基础保障。大多数教师自购了平板电脑，以及智能手机的人人持有，为移动终端提供了应用基础。
在小学语文课堂教学中，讲授式、填鸭式的教学方式饱受诟病。新课改中重新定义了教学中师生的关系。由教师主体转换为学生主体。移动终端教学在传统多媒体教学的基础上进行了技术升级，摆脱原来讲台的束缚，走下讲台，深入学生，进行高效学习。
科技改变生活，科技改变教学。移动终端教学改进了小学语文教学模式。教学又多了一个虚拟的平台，它与传统的课堂并不冲突，但拓宽了课堂的深度和广度。在这样的模式下，学生学习语文，思考语文，也走进了语文的语境；教师教授语文，应用语文，将学生带入语文。教学模式将会越来越完善，教学的空间与时间将会不断拓展，在这样的趋势下，我们必要紧跟时代的潮流，不断学习和进步。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定 义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012，（1），1。
[2]中华人民共和国教育部制定 义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012，（1），24。
[3]美国新媒体联盟 美国学校网络联合会（NMC） 新媒体联盟地平线报告：2015，基础教育版。
论文作者:阮苏毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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