四川省成都市龙泉驿区跃进小学校 610100
摘 要：小学语文教学中，阅读教学是其重要组成部分，学生相互合作的学习方式能够提高学生的自主创新能力，并且可以提升他们的语文阅读能力，让学生以另一种途径认识世界，帮助学生树立正确的人生观。
关键词：合作学习 小学语文 阅读教学
对于小学生来说，语文阅读可以拓宽他们的眼界，认识到外边的世界，使他们能理智地辨别是非，身心发展得到全面的实现。部分研究发现，传统的语文阅读教学模式并不适合现在的小学生，学生会觉得枯燥无味，导致学生学不进去知识，想让学生的阅读能力提高，是很困难的。所以，作为教师，需要不断地探索，研究，发现学生阅读方面的兴趣，改变课堂模式，找到适合小学生年龄段的学习方式，让学生知道合作阅读的价值，然后学生就可以投入到语文合作阅读中去。合作阅读对学生各方面能力的提升都有帮助，合作阅读的学习方式是相对有效的教学模式。
一、小学合作学习中语文阅读能力的价值
1.培养学生的学习兴趣。
在现在的教学中，要想让学生实现全面意义上的提高，提升综合素质，语文合作阅读能力的发展是必不可少的。现在我们生活的社会，就是一个竞争意识强烈的社会，同样在竞争的同时，如果不能很好地、有效地与别人进行合作，就很难发现自己的不足，合作阅读可以改变自己在阅读中的缺点，然后合作的前提就是让学生对合作阅读产生浓厚的学习兴趣，在合作学习中，可以不断地与别人学习，相互倾听，增加学生的阅读兴趣。
2.帮助学生提升阅读理解能力。
传统的语文阅读教学中，就是教师带领着学生进行阅读，先是在教师的引导下对文章进行划分；然后再分层次让学生阅读，对文章进行整体感知；最后在对文章总结。实际上，这种传统的教学模式使学生的思想禁锢，并不能让学生从真正意义上理解文章。学生理解的文章内容相对较少，自然就影响了学生的阅读效果，所以教师可以采用合作的形式让学生自主阅读，然后自己发现问题，找出问题，再解决问题，只有学生自己动脑筋，付出了，才会懂得文章的中心思想，提升他们对文章的理解能力，并且可以加深学生对整篇文章的印象。合作阅读的学习完全是学生的自主学习，可以相互探讨，然后学生进行自由发言，发表自己的想法和意见，知道别人的不足也认识到自己的缺点，使得他们对文章更加熟悉，他们才会对文章更有发言权，使得学生对文章的理解更深刻。
3.帮助学生培养正确的合作意识。
在现在的社会，培养学生的合作和竞争意识对学生以后的人生中都是非常重要的，而且合作和竞争是现在培养社会人才的主流，所以教师在培养学生合作阅读能力的同时，合作与竞争意识适当地加入课堂，有利于他们树立正确的合作意识、竞争意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师课堂上为学生进行分组后，他们就会与自己组里边的其他成员共同合作阅读，以达到超越别的组，就可以获得成就感，加强他们的合作意识，在另一方面，他们本组也在于别的组竞争，或者组内成员之前也是可以竞争的，共同促进本组获得合作阅读的高效率，而小组内的成员可以共同合作，使得他们自己的小组获得荣誉。
二、小学合作阅读学习在语文教学中的运用
1.结合教材，对学生进行合理分组。
想要激发学生的合作阅读兴趣，让学生全身心地投入到阅读中，教师要做好相应的工作。首先，在选择阅读材料时要符合学生的年龄特点，更为重要的是，教师要对学生进行合理、恰当的分组，给学生分组的类型有很多，但是方法一定要得当。另外，要有同学专门记录学生们觉得不错的句子，最后学生们在一起分享这些句子，讨论结束之后，教师要进行总结：“不管夸父的这个目标是对是错，他都是有目标的，我们都应该向夸父学习，学习夸父这样坚持不懈的精神。每个人只要去行动，有目标，都会实现的，所以我们有目标之后也要行动而且要坚持哦，这样才能成功。”
2.创造学习氛围，激发学生学习的参与性。
学生是学习的主体，因此，学生在合作阅读学习中，教师应该充分发挥学生主体的特点，使得教学效果更加显著。小学阶段的学生注意力比较散，喜欢玩、好动，自我控制力相对来说也是比较弱的，所以他们在上课期间容易去做别的事情，不能认真思考，使得教学效果不能得到好的结果。所以教师要尽量减少学生开小差等现象，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性，避免这些问题的发生，可以加上学生的竞争意识和合作意识，让学生对阅读一直保持着高度的热情，在合作阅读时通过分组，让每一位学生都参与进来。例如：学习《画杨桃》这篇课文时，教师必须抓住文章的主旨，让学生从不同的角度去观察事物，不同的角度观察同一事物所看到的现象是不同的，当教师在引导学生学习时，要让每一位学生都动手去画自己从某个角度看到的事物，增加学生的参与度，动手能力也相应增强，对文章的印象也就更加深刻。在整个过程中，平时不积极的学生也会参与进来，使得在整篇文章的学习过程中，都是学生自己在动手理解，教学氛围活跃，教学效果就会增强。
总之，合作阅读的学习是当前社会教育的发展趋势，对学生的素质教育同样也很重要，是一种新形势的教学模式，调动学生的积极性，课堂氛围更加活跃，锻炼了学生自己动手学习的能力。然后教师也需要探讨，研究自己的不足，及时改变自己的教学模式，从教材出发，适应学生的年龄特点，符合学生的心理发展特征，把小学阅读中合作学习的模式引入教学模式中，激发学生合作阅读的热情，培养学生各方面的能力，使得我国小学合作阅读的教育发展得越来越好。
参考文献
[1]李丽华 探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J].才智，2014，09：63。
[2]宋雪菊 合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].中外企业家，2013，22：225。
论文作者:吴冬梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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