摘要：儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育并完善、提高脑功能，还能够挖掘出幼儿大脑中的智慧潜能。几乎所有的心理学家都非常强调美术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿美术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿的创造力发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动。鉴于此，本文对幼儿美术活动对创新能力的培养进行了分析，以供参考。
关键词：创新能力；幼儿美术活动；培养
引言
美术活动是一项需要调动人的创造、想象、表现以及体验感知的活动，因此在幼儿阶段开展美术教育能够实现幼儿的自我对话，能够提高幼儿与自然的对话能力。
1幼儿美术教育中培养幼儿创新能力的必要性
1.1培养幼儿创新意识是现代社会对培养幼儿的必然要求
随着社会的不断发展，我们已经进入了一个多元化、现代化、以互联网为基础的知识经济时代，对人才的需求也在不断增加。我们也认识到，创新型人才是促进社会发展的内在动力。如何培养创新型人才？通过人类能力的增长递减的法则，我们知道我们越早开始教育我们的孩子，他们的能力就会越大。相反，如果我们晚些时候开始教育，他们的能力扩展的可能性将几乎为零。因此，我们可以看到，创新人才的培养应该从幼儿开始。
1.2培养幼儿创新能力是幼儿健康发展的必然需要
为了促进幼儿的健康成长，我们必须保护他们的身体健康，重视心理健康。通过幼儿园的艺术教育活动，孩子们可以锻炼自己的小肌肉。此外，刺激这些儿童的脑神经，促进大脑的发展。如果我们能观察到孩子的身体发育，你会怎么看待孩子的心理发展？艺术教育活动为我们提供了答案。孩子们有自主权、创造力和很强的表达意图的能力。在艺术活动中，儿童可以自由创造自己的兴趣和生活体验的观察符号，将抽象的情感作为儿童的发明和创造。在工作的背后，我们可以看到儿童情绪的释放。因此，可以在艺术教育活动中培养儿童的创新能力。儿童的健康与发展需要培养儿童的心理健康。
2目前幼儿美术教育的现状
美术教育分为两个类型：第一个类型为狭义性的，即美感教育、审美教育、审美能力及美学教育等等。第二个类型为广义性的，即将美术教育及原理与其他的各个学科相结合，帮助孩子对其他学科有更深的理解。但是现今的幼儿教育主要以智育为主，弱化对孩子的美术教育，未将美术教育与其他教育的学科相结合，帮助孩子全面发展。其详细问题如下文：
2.1忽视了审美感受，学习以模仿为主
在教授孩子美术的过程当中，很多老师的教授方式主要以模仿美术作品为主，不重视孩子本身的创造力，对一些自我创造作品的幼儿进行批评，没有让孩子充分感受到美术的魅力，导致诸多孩子进行长时期的学习后并未在美术方面取得进步。
2.2仿照其他学科的教学方式进行教学
在幼儿美术教育的过程中，老师进行常规教育，教授孩子更多的美术理论知识及绘画技能，不鼓励孩子进行自我创作，表达心中所想。长期以往，幼儿只会模仿，不能将生活与美术相结合，且所作的美术作品没有新颖性。
3在美术活动中培养幼儿创新能力的策略
3.1创设生活情境
培养幼儿艺术感受能力与表现能力创设内容丰富，情感色彩浓厚的生活情境有利于培养幼儿的艺术感受能力与表现能力。生活情境的创设要针对幼儿的年龄特点和认知规律，以培养幼儿的艺术感受力为主。我根据单位现有的教学资源，在日常教学中创设了故事情境、游戏情境、竞赛情境，让幼儿在特定的生活化的情境中体验周围的世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿熟悉的生活情境中引导幼儿创作美术作品。比如在主题画《小蝌蚪找妈妈》这节课中，讲述了一个小蝌蚪找妈妈的故事。我用超轻黏土制作了小蝌蚪还有小青蛙，用画纸画了一个小池塘，荷叶。在故事的讲述中，我拿出小蝌蚪、小青蛙、小乌龟等的动物角色进行现场表演。小朋友们看着萌萌的小动物非常的开心。表演性的课程让幼儿看到了故事情节的发展，幼儿的感受更直观，调动了幼儿参与的热情。幼儿的想法也更多了，创作作品表现的内容也更丰富，培养了幼儿的艺术表现能力。
3.2提供操作机会，提高幼儿创新能力
现在幼儿园的老师上美术课，大都是出示范画让幼儿观察，然后就依样画葫芦，要求按照老师的范画形神一致地画下来就完事了。这种上课的形式事实上是与我们培养创新人才的教育理念背道而驰的。这种教学方式不仅约束了幼儿发挥想象，还大大抑制了幼儿的创新意识，令幼儿的创新能力得不到好的发展。
例如，我们在教幼儿认识“三原色”这一内容时，不能一味要他们死记硬背:红色加黄色等于绿色……而应通过幼儿自己操作来获得知识。教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿任取颜色相互搭配、调和，从中能认真观察到两种颜色混合后产生的奇妙变化。他们看着亲手调的颜色由浅变深，一会是这种颜色，添加了其他颜色又会出现不同的变化，看着这些变化，他们会觉得很新鲜，同时也对颜色产生了深厚的兴趣。我们还要趁着他们兴致高昂，让幼儿亲自调出一些少见的、特别的颜色来，让他们保持一种新鲜感和成就感。幼儿对这类活动感兴趣，自然而然地把美术活动当成是一件乐事，在不自觉中进行创新。
3.4观察感受大自然环境与事物
发挥幼儿创作美术作品的想象力与创造力大自然是最好的创作空间。幼儿在大自然的环境中，感知自然环境的景色，启发了幼儿的想象力，丰富了幼儿的精神世界。我鼓励幼儿到动物园、植物园观察动植物形态，感受自然景色的美丽。我鼓励家长带领幼儿出去旅游，看看外面的世界，看看别处的不同风景，领略名胜古迹的不同凡响。幼儿心中有景，眼中才有景，笔下才有景。在《贝壳的秘密》这节课上，我拿出了在海边收集的各种各样的贝壳给幼儿观察，触摸。幼儿对于贝壳的形状，花纹，硬度有了直观的感受。这时引导幼儿在画纸上绘出贝壳，还可以为自己的贝壳设计花纹，形状。幼儿的想象力创造力此时发挥了巨大的作用。幼儿绘画不是对现实的复制，不受既有知识，传统观念的限制。教师要鼓励幼儿打破现实的真实束缚，用天马行空的笔触绘出与众不同的画作。
3.5创新优化教学模式，培养幼儿创造性思维
传统的美术教学活动通常都是以临摹为主的，教师在课上只是对绘画知识和技巧予以讲解，大大降低了学生的动手实践能力，使得理论知识与创作无法有效地融合在一起，影响了幼儿创造性思维的拓展。为此，在现今的幼儿美术教学中，教师应该认真研究幼儿的心理变化以及性格特征，采用合理的教学模式，有针对性的开展美术活动，提高幼儿的创造力和想象力。例如，在绘画企鹅这部作品时，教师就可以采用漫画的方式来调动幼儿的参与积极性，充分地发挥自己的想象力和创作能力。此外，还可以通过音乐、舞蹈等不同的艺术形式，展现企鹅的形象特征，加深幼儿对企鹅的记忆，为其后续创作提供素材。
结束语
新纲要提出，在美术活动中，应根据幼儿的不同特点和需要，使每个儿童都能接受美育的熏陶和培养。同时，要为儿童提供自由表达的机会，鼓励儿童表达情感，大胆理解和想象不同的美术形式，尊重每个孩子的思想和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表现。
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论文作者:郭小芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：幼儿论文; 美术论文; 创新能力论文; 创造力论文; 能力论文; 儿童论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;