广东省江门市范罗冈小学 529000
作为一线的语文老师，如何更好地把握自己的课堂教学，提高学生的识字兴趣与效率，这是首要的任务。在平时的教学工作中，我注重识字教学的创新，注重孩子学习的主动性、积极性，把枯燥无味、抽象、难以理解认识的汉字变成孩子们的一种学习乐趣。就学生识字方法的有效性来说，我总结出以下几点：
一、自主学习，善于发现
孩子们的学习始终应该是自主型的、发现型的，这样的学习才是最有效的。如在教学《动物儿歌》时需要学生认识“蚂蚁”、“蜘蛛”、“蜻蜓”等“虫”字旁的汉字。起初，我详细地给学生讲解“蚂”字的构字方法、读音和意思，还找来了有趣的蚂蚁图片，孩子们还是感兴趣的，但当我要求他们按照我的方法去学习其它生字的时候，学生们都不敢举手了。我把“蚂”字分析得如此透切，孩子们都觉得无法像我一样去介绍其它的生字。于是，我把自己的“教”改为学生的观察与思考，我让孩子观察这些汉字中都有什么特点。生1说：“它们都是‘虫’字旁。”我随继肯定：“对呀，因为它们都跟虫子有关。”生２说：“它们的读音都跟生字的一部分有关。”太好了，学生一下子就说出了我要讲授的内容，之后我用简单的几句小结就让学生明白了这些带“虫”字旁的生字的构字方法，又印象深刻地记住了这些生字。
在我们教孩子写字的时候也一样。如果我们在学生写字之前喋喋不休地讲解生字要注意的笔画、要注意的结构，孩子们不但很难记住，甚至听不进去。相反，让学生自己去观察、去发现，他们便会处处留心。当然，孩子们没有发现的，仍然需要老师的引导。
二、掌握方法，归类识字
从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律。教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。
1.形声字学习法。形声字都是由声旁和形旁组成，同一读音的汉字可以归为一类识记，同一部首、意思相关的字又可以归一类。如学习“泡、饱、跑、抱、袍、炮”的时候，它们的读音相同或相近，细看：“泡”字是“三点水”，浸泡跟水有关；“饱”字是“食”字旁，吃饱跟食物有关……编成儿歌：“有水把茶泡，有饭能吃饱；有足快快跑，有手轻轻抱；有衣穿长袍，有火放鞭炮。”这样就更容易识记了。
2.象形字学习法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书本出现的象形字“口、耳、目、日、月、火”都给出了图案和古文字，学生学习的时候可以很清楚地明白字的意思和写法。此外还有不少的象形字，我们同样可以找到类似的图片和古文字帮助学生识字。如在教学“网”字的时候，我给同学们画了交错的斜线，“网”的意思、“网”的字形不言而喻。
3.会意字、指示字学习法。会意字和指示字都含有造字的意思，老师只要适当地给学生讲解其中的意义，便可以让学生达到牢记的效果。如：小土为“尘”，不正为“歪”，都是学生很容易明白的构字方式。
三、快乐游戏，轻松识字
教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，在识字教学中开展学生最喜欢的活动，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学、学中玩，身心处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。因而，我们的识字课堂中一定不能缺少快乐有序的游戏。
“红绿灯”游戏是我课堂上惯用的检查孩子生字是否过关的小游戏。由两位小朋友负责当红绿灯，其他小朋友都排好队伍当小汽车。小汽车开到红绿灯处时就大声读出老师卡片上的生字，读准了，小朋友就会举起绿灯——通过；相反，小朋友就会举出红灯——停，直到读准了才能通过。有时候下课了，小朋友也愿意来玩“红绿灯”游戏。孩子们就是这样在游戏中认字、识字。课堂上的识字游戏还有很多，比如“拼字游戏”、“词语接龙”、“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等等，都是孩子们喜欢的。有时候我们换个名称，换种方式，又可以成为一种新的游戏了。我在教学《动物儿歌》的时候，让孩子们“开火车”轮读生字，我告诉他们读准了生字便能赢得火车票坐上火车去看望小动物。孩子们便又准又响亮地读着生字，完了看见屏幕上的小火车，听着火车的鸣笛声，别提有多自豪了。
四、巧编意义，减少错字
在大量的认字、识字中，孩子们很容易忽略汉字的一些细节之处，在写字的时候便会出现不少的错别字。孩子们常常会多一笔，少一笔，用错偏旁，记错部件。如何减少孩子们的错别字，是语文老师们的一个难题。我在教生字的时候常常会给生字赋予一些特殊的意义，把字形与字义联系起来识记。如“球”字，学生常常会漏写最后一点，我就告诉他们：这是足球的“球”，打球最重要的是球要进龙门，所以啊，这最后的一点不能漏掉，漏了，球也就没进了。又如“夏”和“复”，孩子们往往不能牢记两个字中间哪个含有“自”、哪个含有“日”。我让孩子们记住，这是自己的夏天，“夏”字里面有自己的“自”；复习需要日复一日，“复”字里面有日子的“日”。
就这样，让生字带上联想的意义，学生便会对汉字印象深刻，易学好记，错别字便会逐一击破。
识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐，从而提高我们课堂识字教学的有效性。
论文作者:岑绮婷
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
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