关键词：新课改；高中物理；课堂教学；创新思路
新课程改革中明确强调并指出，高中物理教师应当转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构与思路，改善学生被动学习的状态，以促进学生自主、合作与探究学习，全面提升教学的有效性，让学生获得知识与能力的全面发展。因此，高中物理教师应当跟随课程改革的步伐，认清现今的教学局面和形势，以科学的观念和思想为指导，积极探索各种创新的课堂教学方法，实现教学思路的创新，以全面提升课堂教学的有效性。
一、注重提炼教材问题，调动学生探究欲望
教材是教师开展教学活动的主要依据，同时也是学生学习和获取知识的来源，从教材中提炼问题能够成为启发学生思考、激发学生探究欲望的关键所在。因此，新课程改革背景下，高中物理教师应当对物理教材课本进行全面地分析和研究，把握其中的重点与难点知识内容，从中提炼出符合学生最近发展区的问题，保证问题的启发性和探究性，以形成引人入胜的问题情境，充分启发学生的思考动机，调动学生探究欲望，促使学生展开主动地思考、分析与探究。
例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们学会判断静摩擦力的大小和方向，为了调动学生们的探究欲望，笔者根据本节课程的教学内容，为学生们设置了提问环节，通过问题引导学生们深入分析本节课程的内容。问题如下：摩擦力分为几类？受到滑动摩擦力的物体一定是运动的吗？如何为滑动摩擦力下定义？问题提出后，笔者再给予学生们独立思考的空间，让学生们充分发挥探究能力，对问题进行分析，经过学生们的独立思考，学生们最终得出答案。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过注重提炼教材问题，调动了学生的探究欲望。
二、积极开展课堂实验，锻炼学生动手能力
物理是一门注重实践操作的自然科学，实验是高中物理实验教学的重要组成部分，实验的组织和开展能够有效帮助学生理解、记忆和掌握知识内容，锻炼学生的动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，高中物理教师应当提高对实验教学的重视程度，转变过去重理论、轻实践的思想观念，积极组织和开展课堂物理实验，并给足学生自主实验的机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整地参与并经历整个实验过程，强化理论和实践之间的联系，让学生形成科学的态度和动手实践能力。
例如，在教授《共点力作用下物体的平衡》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们知道共点力作用下的平衡概念，为了锻炼学生们的动手能力，笔者为学生们开展了实验探究活动。上课后，笔者先对本节课程的内容进行分析与指导，让学生们初步认识共点力平衡的条件，然后，笔者再带领学生们进行实验，通过参与实验过程，深度分析本节课程的内容。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过积极开展课堂实验，锻炼了学生的动手能力。
三、开展小组探究活动，活跃课堂教学氛围
小组教学的实施能够优化课堂教学的结构体系，改善学生之间的关系，有效活跃课堂教学的氛围进而实现教学效率的提升。因此，高中物理教师应当转变过去统一性的授课形式，按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证组内成员有参与和展现自我的空间；其次，教师需要鼓励、引导学生们以小组形式对问题展开讨论、互动与交流，实现思维互补和资源共享，活跃教学的氛围，最终在合作中顺利地解决问题，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《平抛运动》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握平抛运动的规律，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，同时给予学生们讨论的空间，并鼓励学生们参与到讨论的过程中。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过开展小组探究活动，活跃了课堂教学氛围。
总而言之，新课程改革下需要对课堂教学进行全面、根本性的创新，寻找新的教学思路。因此，广大的高中物理教师应当顺应改革发展的基本趋势，把握新课程标准的核心与要求，树立起科学的观念和思想，以学生认知结构和学习特点为基础，通过注重提炼教材问题、积极开展课堂实验、开展小组探究活动等方法和策略的运用，来推进物理课堂教学思路的创新、教学结构的优化，最终实现高中物理课堂教学实效性的全面提升，展现物理的魅力和价值，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张承坤.新课改下高中物理教学创新思路浅谈[J].教育科学论坛,2019(32):56-57.
[2]刘雪峰.新课改下高中物理课堂创新教学的感悟[J].学周刊,2012(09):141.
论文作者:唐亚军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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