摘 要：善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。在幼儿合作游戏中，教师要善于应用优良的指导方法，指导幼儿更好地参与到游戏中去，并在合作游戏中提高幼儿的合作理念及其基本意识。在本文研究中，以幼儿合作游戏指导策略为主要研究内容，从多角度、多层次进行论述和分析。
关键词：幼儿 合作游戏 指导策略
著名的教育家皮亚杰认为:只有促进儿童和同伴形成合作关系，才能使儿童摆脱无意识的自我中心的状态，才能有效地对他们进行教育。所以，从小开始培养幼儿的交往合作意识是非常重要的。通过大量的实际调研，在目前的幼儿合作游戏中，因为教师缺乏良好的指导，导致部分幼儿在合作游戏中缺乏良好的合作意识，让合作游戏管理起来相对困难，滋生各种问题，影响合作游戏的效果。因此，在幼儿教学的合作游戏开展中，教师加强指导，引导合作游戏良性发展，至关重要。
一、幼儿教学合作游戏指导的意义
在幼儿教学合作游戏中，教师积极指导游戏的进展，具有突出的意义，具体论述如下：
1.给幼儿提供指明方向。因为受到生理性特征的影响，大多数幼儿在合作游戏中缺乏良好的认知与行动力。如果教师没有给予良好的指导，大多数游戏都会表现出无所适从的问题，找不到游戏的方向。在合作游戏中不知道该如何去践行游戏规则，不知道如何参与到游戏中。因此，教师加强指导，引导幼儿参与并顺利完成合作游戏，非常关键。
2.培养幼儿的合作能力。合作能力对于幼儿的成长至关重要，在现阶段的教育发展中，培养学生良好的合作意识，已经成为各教育工作者的重要工作之一。在幼儿合作游戏开展中，也需要培养幼儿良好的合作能力。部分幼儿因为受到家庭因素及其社会因素的影响，在合作游戏中性格孤僻，不喜欢与其他同学交流，教师加强引导，可以改变这种不良的困境，让不愿意合作的幼儿变得开朗，并融入到游戏中。
3.提升合作游戏的效果。对于幼儿合作游戏，我们应当透过现象看本质。幼儿合作游戏不仅仅是一种游戏活动，它还是一种符合幼儿生理性特征、年龄、兴趣爱好等的高级教育活动。在幼儿合作游戏开展中，可以培养幼儿诸多方面的能力。在教师的引导下，幼儿会知道如何去做，如何去融入到游戏中，有助于增强游戏的效果，并充分发挥合作游戏的教育功能与价值。
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二、幼儿教学合作游戏指导的策略及方法
关于幼儿教学中合作游戏的指导策略及其方法，教师可以从观察游戏、语言引导、激励幼儿等多方面入手，提升幼儿合作游戏的教育功能及其价值。
1.观察游戏，总结特征。观察游戏，总结特征，这是教师参与幼儿合作游戏指导工作必不可少的关键步骤。在幼儿合作游戏的每一个环节中，教师都要留心观察每一位学生，了解合作游戏中的幼儿状态。最为重要的是，要了解在整个合作游戏活动中，幼儿之间的信息传递情况。信息传递，是幼儿合作游戏开展中必不可少的关键因素，只有游戏信息及时传递给每一位幼儿，才能让合作游戏的作用更加明显。对于幼儿合作游戏中的信息传递不到位的问题，教师可以暂时让幼儿停止游戏，然后重新给幼儿讲述游戏模式，用通俗易懂的语言，让每一位幼儿都能够明白合作游戏的基本开展方式，对于幼儿不了解的合作游戏环节，教师还可以进行现场示范，直到幼儿理解合作游戏的要领。因此，在幼儿合作游戏中善于观察每一位幼儿，明确幼儿合作游戏开展的重要意义，推进幼儿合作游戏向着更加完美的方向发展，势在必行。
2.提出质疑，积极引导。提出质疑，积极引导，这是推进幼儿合作游戏顺利进展的重要方法。在幼儿合作游戏开展过程中，教师要审时度势，以每一个游戏环节为出发点和落脚点，善于指导幼儿进行下一个游戏环节。通过问题驱动的方法，可以达到这种指导目标。对于整个合作游戏的开展，教师不能袖手旁观，更加不能放任自流，让学生自行参与，应该做好幼儿游戏开展的引导者、组织者与指导者。当然，幼儿合作游戏的主体对象还是幼儿，幼儿在整个游戏活动中发挥着主体性作用，具备不可替代的主体性地位。但是，教师的指导者身份更加应该贯彻、落实到实处。在合作游戏中积极提出质疑，积极提出一些疑问，用问题驱动的方法，指导幼儿合作游戏顺利开展。对于在游戏中不愿意参与合作、性格孤僻的幼儿，更加应当重点指导，在指导中注重语言的亲和力与感染力，让每一位幼儿都能够参与到游戏中来，实现幼儿合作游戏的价值。
3.挖掘潜能，激励幼儿。根据心理学上的研究，在教育活动中，教师适当地引导学生，给予学生激励，有助于充分发挥学生学习的主观能动性。在幼儿合作游戏开展中，也是如此，如果教师能够适当设置一些富有竞争性的活动，在游戏中充分挖掘幼儿的潜能，激励幼儿参与，那么，幼儿合作游戏的价值与功能将会得到良好的发挥。
参考文献
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[3]王立立 幼儿园数学教学游戏的实施现状研究[D].内蒙古师范大学，2013。
论文作者:张露敏
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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