摘要：伴随着新课程改革的不断深入，高中生物教学策略发生了翻天覆地的变化。高中生物作为高中生必学的一门学科，可以拓展高中生的眼界，培养高中生观察周围世界的能力，需要得到老师与家长的格外重视。教师应该及时转变教学理念，从高中生的需求出发，以创新的教学模式进行高中生物课堂教学。本文主要对新课程改革下的高中生物教学进行分析，提出促进高中生物教学发展的有效策率，期望为高中生物教学效率的提高做出一定贡献。
关键词：新课程改革；高中生物；教学思考
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-056-01
高中新课程改革提倡高中生物教师着重培养高中生生物学核心概念。高中生物学核心概念是高中生物教师将课本上的知识分章节进行总结整理，是教师进行高中生物教学的基础。高中生熟练掌握高中生物学核心概念，可以提高自身的生物素养，帮助高中生在日常解题中巩固所学的生物知识，促进高中老师完成高效的生物课堂教学。现阶段，高中生对于高中生物知识学习只是浅层次，浮于表面的并没有真正的掌握吸收。因此，高中生物教师需要完善生物教学模式，增加高中生对生物学习的热情，提高自主性，创造愉快的教学环境，在高中生物教师和高中生之间架起一座沟通的桥梁，共同促进高中生物教学的发展。
一、深入理解课本内容，促进教学成效
新课改要求高中生物教师在教学活动中应该以高中生作为课堂教学的“主人公”，遵循新型的理念来教学，促进高中生上课的积极性，培养高中生主动学习知识的自主性。因此，高中生物教师在进行生物课程的备课是，应该从高中生的角度出发，充分了解高中生的生物学习能力，选择合适的生物课本知识，掌握所教授生物知识对于高中生的难易程度。高中生物教师应该根据教材的内容与高中生的自身情况，合理设计教学方案，不能强行将知识灌输给高中生，应当循序渐进，按照生物知识的难易程度对高中生进行生物教学，让每个层次的高中生都可以有所收获，促进高中生物教学效率的提高。
例如，在进行人教版高中生物必修二《基因是有遗传效应的DNA片段》这一课的课堂教学时，高中生物教师应该在课前做好准备工作，充分了解教学内容，根据高中生对于之前DNA知识的学习情况，明确《基因是有遗传效应的DNA片段》这一课对于高中生来说是生物学习的重点，在课堂教学时应放慢教学速度，确保高中生对于新知识的接受与吸收，促进高中生物教学的长远发展。因此，高中生物教师在进行课堂教学前要深入了解教材知识，结合高中生的学习情况与掌握程度，进行高中生物课堂教学。
二、提升教师素质，保障教学发展
高中生物教师是高中生知识的引导者，教师本身的专业素养将会影响整体的教学进程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，高中生物教师需要努力学习相关的生物知识，增强自身修养，严格自律，在高中生面前树立专业的生物教师形象。另外，教师在授课过程中应该多使用一些生动的语言进行教学，增加学习的趣味性。最后，教师应该认真备好每堂课，更加认真的对待生物教学工作，教学内容要多种多样，教学过程要突出重点与难点。对部分重要的内容，不厌其烦的讲解给高中生，慢慢地给高中生传授知识。教师还应在教学中充分利用已有的设施对高中生进行教学，充分发挥相关实验教学器材的作用，立足于实践，努力提升教学质量，以提高高中生学习能力为目的，以高中生身心愉快为前提，更好地完成教学指标，提高生物教学效果，保障生物教学发展。
例如，在进行人教版高中生物《细胞的基本结构》的课堂教学时，高中生物教师可以代领高中生进行观察植物细胞结构的实验，让高中生利用实验室的高倍显微镜观察细胞的形态，让高中生在这个过程中学会如何使用显微镜观察细胞的形态，了解细胞的结构以及学会制作临时装片。这种新的教学模式能够让高中生对生物课堂产生更大的兴趣，然后愿意更加主动的参与到生物课堂的学习中，能够更好的提升高中生的生物学习能力。
三、结合核心概念，创建教学情景
高中生物与其他科目相比，更具有想象性，有许多晦涩难以理解的内容，对于高中生的逻辑能力具有很高的要求。因此，生物教师不能以直接向高中生传授生物核心概念的方式进行高中生物教学。生物教师应该以高中生为主体，创建良好的学习气氛，提高高中生学习生物的热情，培养高中生解决问题的思考能力。这就要求生物教师融合课本内容，在生物教学中运用多媒体等现代科学技术，为高中生进行好玩的情景教学，促进高中生的学习兴趣，鼓励高中生在学习中解决问题。帮助高中生进行思考，引导高中生对所学的生物知识进行自主学习，培养高中生的生物学习能力。
例如，生物教师在进行人教版《从生物圈到细胞》这一课的教学时，就可以通过创建教学情景的教学方法来进行。通过以往的学习，高中生对于生物这一概念已经有了较为全面的了解，但是对生物圈和细胞的概念还很陌生。因此，高中生物教师可以主要围绕生物圈和细胞的概念来构建情景，吸引高中生积极参与到课堂教学中。教师可以将整个课堂当做一个生物圈，让高中生化作自己喜欢生物或者细胞，同时将生物学核心概念融入到情景教学中，使高中生在角色扮演的同时掌握有关于生物圈与细胞的核心概念，提高了高中生的生物学核心素养。
结束语：总而言之，高中生物教学的改革发展不是一蹴而就的，需要持之以恒的耐心和坚持不懈的动力，才能从根本上提升高中生物教学的成果与效率。让高中生在学习中做好主人翁的角色，各个方面都能得到很好的发展，更好的提升对生物学习的热情。只有在未来的实践中不断发展，不断总结才能更好地提高生物教学的专业水平，为高中生物教学发展做出更大的贡献。
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论文作者:田溢文
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：高中生物论文; 生物论文; 教师论文; 知识论文; 课堂教学论文; 细胞论文; 概念论文; 《教学与研究》2019年10期论文;