摘要：在我国现代化教育事业发展过程当中，教师应该将“合作与共赢”广泛运用在小学语文课堂教学活动当中，提高小学生的学习能力与语文运用能力，这对他们将来的健康成长以及全面发展产生着非常重要的作用。基于此，本文分析了小学语文课堂中的“合作与共赢”，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：小学语文课堂；“合作与共赢”；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-110-01
“合作与共赢”学习方法的效果非常明显，一方面被教师与学生所青睐以及欢迎，另一方面由于其特殊的魅力让小学语文课堂发散光彩，进而营造一个良好的语文课堂合作学习环境以及氛围，让小学生充分投入到课堂学习活动当中。“合作与共赢”在小学语文课堂教学活动当中的广泛运用，把语文教材内容贯穿在小学合作学习过程中，调动出小学生学习语文知识的主动性与自觉性，让语文课堂充满活力。因此，加强小学语文课堂中的“合作与共赢”研究具备现实意义。
一、自由组合，分工明确
在小学语文课堂教学活动当中运用“合作与共赢”，在具体合作的时候需要使用自有组合方法，一方面调动出小学生学习语文知识的热情与主动性，另一方面保证他们的学习质量与具体成效。然而，自由组合的基础主要是，教师把等级一样的小学生进行分类，之后让他们自由组合。教师可以将小学生根据学习情况、性别以及性格等多个方面分成多个小组，在各个小组当中的小学生情况并不一样，而组长主要使用轮流当的方法，各个成员的具体分工非常明显，并且各个所有小学生都承担着自己的责任。与此同时，分工也可以定期进行轮换，不断提高小学生的团结协作认知，充分发挥出小组合作的优势作用。在发言的时候应该有顺序性，在一个小学生发言的时候，其他小学生要仔细倾听，之后发表自身的想法与观点。通过一定时间的有序学习，让小学生养成良好的学习习惯。
二、明确要求，提高效率
在展开小组活动以前，教师应该确定此教学活动的目的、方法以及任务等，让小学生在了解其具体任务以后，由各个小组长展开科学合理的分工，并且积极主动的组织小学生参与到探讨活动当中，让他们全面参与到交流与沟通当中，提高小学生的实操能力，让他们可以深入探究以及学习更多的语文知识，并且全身心投入到语文课堂学习活动当中。
比如，教师在教学《蝙蝠和雷达》的过程当中，可以向小学生提出一个引导性的相应问题，比如，雷达是如何发明的？之后让小学生在小组当中展开探讨，而小组长需要对小学生进行分工，让小学生分别给蝙蝠以及雷达的实际特征进行列表，找出两者之间存在的关联性，最后得到雷达是如何发明的有关答案。与此同时，也可以让小学生探究其他哪些东西是在小动物的身上获得启发而发明出来的。在此过程当中，教师要经常巡视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面防止小学生乱说话，另一方面展现了小组合作学习的必要性，让小学生全身心的投入到语文课堂学习活动当中，提高他们的成就感与学习能力，让他们将自身的价值全面展现出来，这对小学生健康的健康成长以及全面发展起着非常重要的作用。
三、优选内容，注重知识迁移
在现阶段的小学语文课程教学过程当中，教师要仔细且全面的探究语文课本内容，掌握课堂教学的难点内容以及重点知识，并且根据小学生的实际情况展开课堂教学活动。与此同时，教师在实际教学的时候，要优先选择课程教学内容，强调语文知识的合理迁移，让小学生积极主动的投入到语文课堂学习活动当中，让他们掌握更多的语文知识，并且将这些语文知识充分运用在解决实际问题上，这样可以提高小学生的语文知识表达能力以及运用能力。
比如，教师在教学《新型玻璃》的过程当中，在上课之前，教师可以让小学生明确自身实际生活当中存有的玻璃，这样的玻璃在他们平时生活当中产生着怎样的作用？在提出这样的问题之后，教师需要把小学生分成多个小组，让他们在各个小组当中积极探讨与交流，让小学生的思维得以碰撞，进而提高讨论活动的目的性以及针对性，让小学生根据自身实际生活的具体情况掌握更多的语文知识，并且将其拓宽到语文教材当中，这样小学生便会对其有关知识进行深刻记忆。在实现小组合作学习活动之后，教师要让小学生感知到合作学习的趣味性，提高他们的成就感。
与此同时，在当前的小学语文课堂教学过程当中，教师也要依照小学生思维碰撞的点进行探讨。比如，教师在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》的过程当中，小学生会因为和自身实际生活当中遇到的相关事件而形成相应的共鸣，进而萌生出他们自己的想法，在这个时候，教师要掌握住契机，在课程教学完成之后让小学生参与到辩论活动当中，在这样的活动当中小学生可以畅谈自己的想法，找出相应的解决方法，进而将语文教材当中的知识内容迁移到实际生活当中，拉近小学生和家长之间的距离，让两者之间进行沟通与互动。
结束语
总而言之，随着社会进步与经济发展，在我国教育事业发展过程当中，教师越来越重视提高小学生的团结协作能力，在这样的情况下，教师在小学语文课堂教学过程当中应该将“合作与共赢”广泛运用其中，一方面让小学生之间加强情感沟通与交流，让他们互相帮助，另一方面让小学生拥有更多表达以及思考的机会，提高他们的思维能力，培养他们的创新思维以及发散思维，锻炼小学生的语言表达能力，让他们养成良好的学习语文知识的习惯。然而，教师在运用“合作与共赢”教学方法的时候，也要依照学生的实际学习情况与具体需求，和其他教学手段整合起来，保证小学语文课堂教学活动的正常展开，提高教学质量与实际成效。
参考文献
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论文作者:张辉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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