构建初中素质教育模式整体改革实验报告，本文主要内容关键词为：素质教育论文,初中论文,模式论文,报告论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、课题的提出
面对“应试教育”给中小学生身心健康所造成的严重后果， 面对21世纪对人才的严竣挑战，“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，已成为我们每个教育工作者所面临的一项重要课题。
实施素质教育是由初中教育的性质决定的，它要求学校必须面向全体学生，进行德、智、体、美、劳的全面教育，为学生素质的全面提高奠定坚实的基础。实施素质教育又是由21世纪对人才素质的要求所决定的。21世纪要求劳动者必须各方面素质都有较好的发展，初中教育必须实施“五育”协调发展，素质全面发展的教育。可见，构建初中素质教育模式，对于摆脱“应试教育”的影响，对于提高全体国民的素质，对于初中生今后的健康成长都有着非常重要的理论意义和实践意义。
二、实验假说与理论依据
教育是一项庞大的系统工程，它要求构成教学的各要素、构成教育的各系统相互协同运作。我们只要这样实施，就一定会较好地实现素质教育目标。
系统理论和教育理论告诉我们：人的素质是一个动态的整体结构，该结构中的各个要素（各种素质）是在相互联系、相互作用中发展变化的：影响和促进人的素质发展变化的教育要素（教师、教育内容、教育和教育方法、手段等）也是一个动态的整体结构，这些教育要素之间也是相互联系、相互作用的，并且又与教育观念、教育目标、教育管理等更高层次的教育要素相互联系、相互作用。素质要素和教育要素的整体性、动态性及相关性，决定了素质教育过程的设计必须对学校教育各个方面、各种要素及其作用关系进行统筹考虑，使其发挥整体功能效应。
三、实验目标
1.研究目标
构建“以素质教育为目标，以德育模式为导向，以教学模式为主渠道，以活动模式相协同，以管理模式为重要保证”的初中素质教育整体结构模式。
构建“四位一体，全面渗透”的德育模式、“心理相容、师生共鸣”的教学模式、“兴趣组合，面向全体”的活动模式、“目标管理、过程管理、条件管理相组合”的管理模式。
2.育人目标
（1）群体发展目标：达到或超过九年义务教育初中阶段培养目标的各项要求。具体地说：学生思想品德操行合格率超过98%，学年及毕业生文化及格率超过75%，100%的学生具有一定的生活自理能力， 90%以上的学生掌握一定的家务劳动和社会劳动技能，体育合格标准率超98%，95%以上的学生心理品质得到健康发展，70%以上的学生形成良好的个性特长。
（2）个体发展目标：在初中生素质发展要求下， 要求每个学生都要成为一名“会学习、会劳动、会健美、会做人”的合格加特长的人才。
3.工作目标
（1）使教师群体的基本素质全面提高， 培养出一支市内一流的教师队伍；
（2）提高学校管理水平，使学校的各项工作在市内领先， 在省内有一定影响。
四、实验原则
1.方向性原则。坚持社会主义的培养目标，以提高全体学生的全面素质为宗旨。
2.整体性原则。强调各育人要素及相关系统之间的内在联系，发挥其整体功能效应。
3.科学性原则。用教育、教学规律指导改革实践。
五、实验步骤与控制
（一）实验步骤
1.准备阶段（1992年9月—1993年8月）
收集有关资料，制定实验方案，论证实验方案，进行师资培训，进行验前测试。
2.实施阶段（1993年8月—1995年7月）
根据实验假说，进行模拟实验；根据实验情况，进行实验调控；根据实验指标，积累实验资料；根据实验进展，进行阶段总结。
3.总结阶段（1995年7月—8月）
完成实验报告，接受成果鉴定。
（二）实验控制
我们把实验总课题分解成四个二级子课题（德育模式研究、教学模式研究、活动模式研究、管理模式研究）和若干个三级子课题，分别进行实施与调控。
1.德育模式的实施与调控
在学生自主教育方面，制定《初中生思想品德量化考评标准》，建立学生操行自我鉴定制度，开展文明班级百分竞赛评比活动，实行“规范生”、“三好生”、“特长生”民主评议制度。
在学校教育方面，教导处每学期制定德育工作规划，各备课组每学期要提交本学科的德育计划，学校要优化学校内部环境，以创设德育工作的良好氛围。
在家庭教育方面，学校建立“教师、家长互访制度”和“家长座谈会制度”，学校及各班都成立“家长委员会”，每学期开办一次“家长学校青少年教育学习班”。
在社会教育方面，学校与社会各界共同努力，成立“社区教育委员会”、“教育奖励基金会”，建立德育基地。
2.教学模式的实施与调控
（1）坚持平行分班，合理搭配任课教师；
（2）围绕教学模式制定具体的教学研究课题；
（3）制定课堂教学评价标准；
（4）每学期举办一次优秀实验教师汇报课。
3.活动模式的实施与调控
（1）构建新型活动课的课程体系。包括：
思想教育系列——包括晨会（夕会）、班会、团会、报告会、演讲会、升旗仪式、社会调查等；
科技文体活动系列——包括发明制作、音乐舞蹈、绘画书法、体操球类、竞赛辅导等；
大型传统活动系列——包括传统节日教育活动与我校每年的4 月29日的校园体育节、9月29日的校园艺术节、12月18 日的校园科技节教育活动。
（2）构建新型活动课的运行模式。在运行模式中， 小组活动是我校活动课改革的突破口，坚持“兴趣组合，面向全体”，使全校1700多名学生分布在学科、技艺等30余个兴趣小组中。
（3）建立新型活动课的运行机制。包括激励机制、竞争机制等。
4.管理模式的实施与调控
建立完善的中学管理组织系统、教学过程管理系统，明确目标，健全制度，检查评估。
六、实验成果
（一）科研成果
1.构建了以素质教育为目标、以德育模式为导向、以教学模式为主渠道、以活动模式相协同、以管理模式为保证的初中素质教育模式
2.构建了“四位一体，全面渗透”的德育模式
3.构建了“心理相容，师生共鸣”的教学模式
4.构建了“兴趣组合，面向全体”的活动模式
5.构建了“目标管理、过程管理、条件管理相结合”的管理模式
（二）育人成果
1.思想道德素质得到明显提高
两年来，学生操行鉴定及格率均达100%，无劣迹生； 在校生申请入团人数占全校学生数的百分比均超过70%，毕业年级团员人数占毕业生总数的百分比均超过75%。
2.科学文化素质得到显著提高
各年级期末统考成绩全市领先， 毕业生文化及格率超过80 %，1995年中考升学总数、升学率全市领先。
3.劳动技能、个性特长得到较好发展
据对全校家长调查，92%的学生掌握了一定的家务劳动技能，并初步养成良好的劳动习惯。三年来，学生在参加校外竞赛、大赛中多次受奖，仅1994年，全校受到市级、省级、国家级奖励的就有80名。
4.身心素质得到普遍提高
毕业生体育达标率超过98%，三年来连续获得全市运动会（包括铁岭市）团体总分第一名。绝大多数学生养成了诚实正直、积极向上、自尊自强的心理品质。
（三）工作成果
增强了学校内部活力，提高了教师群体素质。近三年教师获奖情况为：
各类先进优秀课教师 科研成果 优秀论文
国家级
111 0 6
省 级527 840
市 级
3018 322
县 级
7124 033
近三年，学校工作获奖情况为：国家级1次，省级6次，市级12次，县级31次。
七、问题与展望
素质教育是一项庞大的系统工程，需要全社会各方面的共同努力才能完成。我们所进行的构建初中素质教育模式整体改革实验，只是在初中教育这个领域里一所学校的实验探索，不可能容纳或解决素质教育要研究的全部问题。例如，实验中还没有更多地涉及素质教育的指标体系和指标评价体系的研究。这是我们在今后的实验中需要进一步探讨的问题，以便推进素质教育的进程。