摘要：为了更有效地提升小学六年级数学总复习质量，小学数学教师，先要引导学生概括、归纳各类知识点，帮助学生形成知识体系；而后总结、分析习题类型，提高学生的解题能力；同时合理、灵活地组织复习，培养学生的数学学习能力；重点关注、帮助学困生，提高学困生学习质量，从而整体上提高总复习质量。
关键词：小学六年级；数学总复习质量；策略研究
小学数学的六年级总复习是小学生最为重要的学习阶段，复习知识面非常广，有着较高的解题技巧要求，解题方法更加灵活。日常教学中，教师引导学生进行自学形式的总复习，同时要在课堂上帮助学生总结和概括学习过的知识，整理各种题型，进行集中练习，然后传授给学生解题技巧，提升学生的解题能力，以保证在整体上提高总复习质量。
一、概括、归纳各类知识点，帮助学生形成知识体系
在小学六年级的总复习阶段，教师要提前将以前学习过的所有知识进行整理和归纳，找出数学知识之间存在的联系，将知识织成一张网，具有系统性和脉络性。同时要让学生发挥主观能动性，督促学生自行整理知识，理清各个知识点之间的关系，提高数学学习能力，可尝试运用思维导图，让数学知识显示出清晰脉络，复习起来更容易，也更有条理。复习做题过程中，学生遇到了一些难题时，不知道从何下手，那就是基础知识掌握不够到位，对于各个知识点的理解不够透彻。但是，将知识整理归纳成系统后，学生掌握的知识不再是零散的、独立的，而是联系在一起，呈现纵向和横向的联系，有着完整的知识结构。在解题的时候，能够随时抽取其中的知识，更准确地分析题目，解题也就更快复习质量大大提升。
比如，“数”认知结构的完善，数分成正数、负数，重点掌握相反意义的量。正数、零(既不是正数也不是负数)、负数。自然数和整数。用图示，在数轴上表示出各种不同的数，整数的个数是无限的。然后回顾、梳理有理数(非负数)的相关知识，自然数包括0,1,2,3等等，分数分成了真分数、假分数、带分数；必须要掌握分数的意义、分数的基本性质。百分数部分则要掌握百分数的意义、利率、折扣等知识点。小数分成了无限小数、有限小数，要掌握小数的意义、小数的基本性质。最后要能掌握分数、小数的互化的方法和技巧。
二、总结、分析习题类型，提高学生的解题能力
小学六年级总复习时，做各种各样的习题是在所难免的，但是教师不能领着学生随意做题，而是要将习题进行分类汇总，分析习题类型之后，再组织适度的练习，帮助学生提高解题能力。并且在练习过程中，教师引导学生自己寻找解题方法，总结解题规律，让学生可以举一反三，灵活运用解题方法。复习过程中，指引学生积极地思考，注意一些特殊的习题，找出普遍性规律，将所学过的基础知识融汇贯通，逐渐提升解题能力，进行有质量的复习。
例如，路程问题，第一种：相遇问题，解题口诀，相遇那一刻，路程全走过，除以速度和，就把时间得。例如:甲乙两人从相距120千米的两地相向而行，甲的度为40千米/小时，乙的速度为20千米/小时，多少时间相遇?相遇那一刻，路程全走过。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即甲乙走过的路程和恰好是两地的距离120千米，除以速度和，就把时间得，即甲乙两人的总速度为两人的速度之和40+20=60(千米/小时)，所以相的时间为120/60=2(小时)。第二种：追及问题，解题口诀，慢鸟要先飞,快的随后追，先走的路程，除以速度差，时间就求对。例如，姐弟二人从家里去振上，姐姐步行速度为3千米/小时，先走2小时后，弟弟骑自行车出发速度6千米/小时，何时追上?先走的路程，为3×2=6(千米)；速度的差为6-3=3（千米/小时）；所以追上的时间为:6/3=2(小时)。
三、合理、灵活地组织复习，培养学生的数学学习能力
通过合理的复习教学，一是要让学生掌握灵活的简便计算方法，提高计算能力；二是让学生形成空间观念，这在几何知识复习中比较明显，进而巩固测量技能和画图技能；三是提高学生一题多解的能力，形成一题多变的思维，教师给出母题，学生能够举一反三，运用母题的解题思路，解决其他类似的问题。教师将问题的情境和条件改变，但是主旨不变，引导学生站在不同角度思考，自行找到解题的思路，培养学生数学思维，逐渐提升学生应变能力及解题能力；四是逐渐提升学生实践能力。
例如，在总复习中，教师可以渗透图示解题法，这种方法能够借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。六年级数学复习课堂上，教师可以采用图示的方法来解决问题。有的题目,图画出来了，结果也就出来了。有的题,图画好了,意思学生也就明白了；有的题,画图则可以帮助学生分析题意，启迪思路,作为其他解法的辅助手段。所以，这种解题思维的培养，能够促进学生数学学习能力的提升。
四、关注、帮助学困生，整体上提高总复习质量
真正意义上提高数学六年级总复习的质量，要帮助全体学生提升复习效果，其中包括了学困生。数学教师要积极分析出学困生存在学习困难的真正原因，哪里出现了困难，用怎样的方式方法能够解决。接下来，数学教师要依据学生学习的真实情况，进行复习课的备课，帮助学生记忆知识点，从遗忘规律出发，合理安排记忆的时间和内容；同时运用信息反馈理论，不断巩固课堂复习效果；遵循循序渐进原则，科学训练，查漏补缺，帮助学困生提高素养；知识复习时要细水长流，新旧知识交叉进行，针对重点内容要强调、再强调。还可以组成学习小组，让班级中学习好的同学，带领学困生学习，相互扶持相互进步。营造良好的学习氛围，督促学困生进步，才能在整体上提升总复习的质量。
结束语：
综上所述，数学教师要积极引导学生逐步深入，不断完善复习方法，运用思维导图，让数学知识显示出清晰脉络，复习起来更容易，同时强化培养学生的数学思维，最为重要的是，帮助学困生转化，学困生的学习能力有限，就需要教师更多的帮助和引导，才能实现全体学生，在数学能力方面的提升，提高数学总复习的质量。
参考文献
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[2]鲍桂云.关于小学六年级数学总复习教学的思考[J].中国教师,2017(S2):39.
[3]牛永刚.小学数学六年级总复习课的教学策略[J].甘肃教育,2017(16):81.
论文作者:吴干明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月40期
论文发表时间:2019/8/29
标签：学生论文; 总复习论文; 能力论文; 数学论文; 千米论文; 质量论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年10月40期论文;