[关键词]:数学;思考;重难点
我的数学教学围绕这些问题展开……
启发缘于不到11个月的儿子，他小小的一个娃娃，偶尔见我们用手机，自己拿过手机就学我们用手指又摁又划，打得开桌面的项目，打得出电话。虽然是孩子无意为之，但到底是手机有多吸引他，如果这是我教的数学课，我的学生能这样“痴迷”，数学还会学不好吗？
美籍匈牙利数学家、数学教育家波利亚主张数学教育主要目的之一是发展学生的解决问题的能力，教会学生思考，赢得大家的认同；新课标要求数学课程应突出体现基础性、普及型、发展性，使数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。总之数学就是要培养能力，积淀数学素养，实现不同个体最大程度的发展。综合以上所述，创设学生喜欢的课堂，让学生在快乐氛围中努力，启发学生自己发现解决问题的方法，通过对于解题过程的深入分析，特别是由已有的成功实践，总结出一般的方法或模式，让学生在以后的解题中可以起到举一反三的作用——这是我追求的目标。
我的教学围绕以下几个问题展开：
问题一：怎样教学生才喜欢学？
学生不喜欢学习数学的根本原因还是面对问题，解决有困难。作为小学数学老师，我个人认为这种能力的培养分为几个阶段：第一阶段刚入学的孩子认字少，这时以教给基本能力为主，所以我们给学生读题，为学生讲解题意，让学生明确加法、减法的意义及应用。等学生识字量大了，自己也就会读题了。这在很大程度上减小了学生学习的困难，为学生发现数学信息、提出数学问题培养学生解决问题的能力打下良好基础，顺利进入小学数学学习的第二个阶段。这个阶段比较长，是学生不断增长数学素养，积累数学能力的过程。这个过程中教师该怎样引领怎样教就很重要。
问题二:怎样教学生容易学？
首先是授课环节要把握重点难点。教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.。我们可以从这些方面努力：
(一)钻研教材，备好课，把握教材重点难点。要给学生一杯水，自己要有一桶水。只有深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时才能既能根据知识的特点和学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果。
(二)抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连。例如：在教学用字母表示数这节课时，学生对羽毛球有（a+3）个和3a个理解有困难，这时我们就可以和学生一起回顾加法乘法的意义，从而让学生明确前者是a个和3个羽毛球的和，a有和3相同的可能，相同时就有2个3。而3a表示有3桶，每桶有a个，当a是3时表示3个3。后者是求几个相同加数和的简便运算。此时在这节课的复习环节就可以提前安排有关乘法意义的练习。我们要时刻把自己视为“把关教师”,让学生“走稳每一步”；
（三）还可以设计实际操作、观察、归纳等活动突破重点和难点，使数学课堂快乐起来。
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为了实现教学目标，在教学中我首先以多种上课形式培养学生热爱数学的情感：数学无处不在，除了课堂上的拼搏，它还在孩子们的世界中——孩子们在沙堆中认识了圆锥；从队列中接触到高低排列，1，2，1……的数列排序等知识；标志现代文明的铁轨中有平行、垂直，古老的建筑中有对称……数学就在我们身边。我们还设计了多种实践活动：我和学生一起通过数小棒、圆片来解决数的分成问题；我们用手指操理解了乘法口诀，强化了团队合作意识，我和我的孩子们一起实地测量，用测量所得数据计算周长、面积，解决实际问题，并形成调查报告……孩子经常对我说的话就是：“老师，我觉得数学课真有趣！”“老师，我们再上数学吧？”
其次对学生严中有爱,语言精练,风趣幽默，语气抑扬顿挫，讲课声情并茂，吸引学生注意力。
俗话说：“不以规矩，不成方圆”。对学生除了爱，还要有严格的要求。课上课下我积极用自己的亲和力去与学生交流，鼓励学生在课堂上积极发言，多用“正强化”，多鼓励少批评，尤其不要挖苦学生，要设身处地的为学生着想。在对待学生上，我始终坚信，他们都有一颗积极向上的心。我要做的就是开启学生心灵之门，平等对待学生，不言弃、不放弃，培养学生自信心、责任感，为每一个学生插上一双希望的翅膀。
每当发现学生的闪光点，我都会献上自己真诚的赞美；学生需要帮助了，我及时伸出援手。事情小到给蓬头垢面的学生梳好小辫，给得不到家人照顾的孩子洗去脖子上的“小蚂蚁”；像妈妈教我一样，交给一年级小学生计算的方法……但学生和家长感受到的是我的真情。他们，乐意做我的学生。
再次重视学生提出问题能力的培养。创新是一个民族的灵魂，问题是数学的心脏。在数学中提出问题的艺术比回答问题的艺术更重要，围绕这一目标我在不断学习、探索如何引导学生解读文本，可以在哪些地方提出问题.学生只有提出高质量的问题，才能有自己独到的思考，才能培养自己的创新思维能力。
问题三：怎样练习学生学习效率高？
练习作业环节要少而精，向课堂要质量。想要巩固知识，这是最重要的一环，也是学生最头疼的地方。我的原则是作业能少决不多，能无则不布置，避免题海战术。该掌握的知识点儿一点都不能马虎。精改作业，发展学生的长处，孩子慢慢变得乐于学习。
要实现这一点，教师需要付出很大的精力备课。上练习课必须目标明确,要对知识理解做到心中有数；要对知识掌握的深浅度以及与已有知识的贯通与联系,作出预先的考虑与估计；要对知识运用的熟练程度作出精心安排和把握,对解决这些问题的对策也应该做到事先有独到的考虑。因此练习课的备课一要深入钻研课标,确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况.要根据教学内容和目的要求,按照循序渐进的原则确定练习内容，注意练习的坡度和层次性。由基本练习到变式练习再到综合、提高练习。使后进生“吃得好”，优秀生“吃得饱。“让不同的人在数学上得到不同的发展。
还要注意练习的生活化：让学生到生活中寻找练习，练习的设计除了书面作业形式,还可以是口头的、操作的,也可以是展示创作成果的.尽量避免陈旧、单调、古板。
我的课堂以学生的乐学为主，保证了课堂效率，提高了学习成绩，赢得了学生、同事、家长的认可。作为新时代的教师，未来还需要更多人不断探索，做一个有心人，精心设计课堂，相信会有更多孩子喜欢上数学这门课！
论文作者:刘俊梅 李长友
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 数学论文; 知识论文; 难点论文; 能力论文; 作业论文; 课堂论文; 《新疆教育》2019年7月论文;