关键词：高职院校；排球教学；改革策略
前言：排球教学在我国高职院校教学中处于一个相对尴尬的位置，学生参与的积极性比较低，来自于各类的偏见也比较多，学生在日常生活中对排球接触也比较少，这些都造成了排球运动在高职院校教学受欢迎程度比较低。近些年，高职院校体育教学改革背景下，高职排球项目应积极结合实际存在的问题，不断推进自身教学改革，为提高排球质量和在学生中的受欢迎程度而不断发展与奋斗。
1高职院校排球教学存在的问题分析
1.1排球运动学生参与积极性比较低
排球运动在高职院校教学中，学生参与的积极性与学生受欢迎程度普遍比较低[1]。一方面，排球运动是学生日常接触比较少的，很多学生对排球的认识比较简单，缺乏必要的技巧，因此学生在学习排球是需要一个长时间积累的过程中，这个过程需要学生耗费大量的时间与精力，学生学习的积极性不是很高。部分学生虽然对排球有着一些兴趣，但在排球运动中需要从基础技巧进行培养，这与学生在日常接触到的内容有着明显的区别，因此学生学习的欲望很容易被打消；另一方面，排球运动教学中，学生参与的积极性不高的主要原因在于受到传统体育的思想，很多学生认为排球是女生的项目，因此男同学的参与积极性不是很高，而反观女生，女生认为排球击打等需要一定的身高与力气，担心自己的气力不够，而且垫球时排球击打力比较大，女生害怕疼痛而不愿意参与排球运动，因此造成排球运动的受欢迎不够。
1.2排球教学模式较为传统
高职排球运动过程中，排球教学模式单一也是主要存在的问题。从现有的排球教学来看，学生们的排球基础普遍比较差，因此教师在教学过程中主要是以教师为主的教学模式，突出表现为教师在教学过程中，主要以发球、传球和基本的垫球教学为主[2]，然后让学生以2人一组的方式进行对练，很少会组织专业的排球比赛或竞赛，这种模式造成了学生在学习过程中只能接触到基本的理论内容，而且理论性偏强，学生对排球的实际运动缺乏了解，学生实践能力与应用能力比较匮乏。此外，从目前的排球教学评价来看，教师对学生排球成绩的判定、排球水平的评价主要是以学生的成绩为主，在评价方面注重学生对基础技能的掌握，而对于学生是否了解排球文化，了解排球运动价值方面比较缺失，由此导致了学生在学习方面没有树立排球运动观，排球运动价值没有得到真正的体现。
2高职院校排球教学改革策略
2.1转变排球观念，提高排球认知
高职院校排球教学过程中必须要积极转变排球的观念，提高排球重要性认知，只有这样才能真正促进排球的教学改革。一方面，教师在教学过程中要充分认识到排球的重要性，进一步确定教学目标。具体来说，教师在教学过程中应树立正确的排球观念，积极发挥教师的引导的作用，让学生了解排球的意义，同时在每一节课开始前，教师都要有意识的引导学生关注学习目标，如传球教学中，教师要有意识的进行目标引导，帮助学生了解排球课程的目标，然后在教学中让学生围绕目标进行反思与实践，提升学生的篮球能力[3]。另一方面，教师在教学过程中，要积极转变传统的思想，注重排球运动与文化的渗透，转变学生对排球错误的认识，提高学生对排球的正确认知，具体来说教师在教学过程中应积极发挥自身的引导力，让学生了解排球运动的价值，通过自身排球行为进行引导，同时教师也可以积极利用女排精神进行宣导，如2019年女排赢得11连胜，取得冠军参加国庆阅兵等事迹进行正确引导，提升学生参与排球运动的积极性。
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2.2优化排球课程，提高教学质量
高职院校排球教学改革过程中，教师应进一步做好排球课程的优化，提高课程教学的质量。高职院校排球教学主要是理论课与实践课相结合的方式进行，但在传统教学模式中，实践课明显多于理论课，很多教师在排球实践课中基本先进行排球示范教学，学生进行跟随训练，跟随训练完成以后让学生们自由活动，自由发挥，这种管理模式具有放养式的特征。因此排球教学改革的过程中必须要扭转这一局面[4]：一方面，做好理论课与实践课的协调。教师在教学过程中必须要注重理论课与实践课的结合，具体来说，排球运动的理论课主要是以讲解技法与细节为主，而实践课则是技法实践与应用为主，二者互为补充，需要教师在教学过程中进行根据实际情况进行调整与布局。另一方面，教师在教学过程中要合理设计课时，保证学生有充足的时间进行派去运动，积极利用课程的调整与优化，满足不同学习能力的排球需要，通过分组等策略，提高教学课程的针对性与教学质量。
2.3注重方法指导，加强教学创新
高职院校排球教学教师应积极做好教学方法的创新，提升学生参与排球学习的积极性。一方面，教师在教学过程中应积极做好排球发展史的教学，通过排球发展史的讲解和中国排球发展史的发展，帮助学生了解排球文化，了解排球历史，通过历史引导的方式让学生加深对排球运动的认识，了解排球相关的认识，进一步激发学生学习兴趣与参与的积极性，为学生排球学习奠定基础。另一方面，教师在排球教学过程中，应积极组好方法创新，通过不同教学方法的综合应用，开展排球教学活动，进而提升学生应用能力与实践能力，为学生后续发展奠定基础。如教师在教学过程中可以积极利用现代技术的教学优势，播放排球基础激发的视频内容，让学生可以进行集体的观看，同时将这些视频资料提供给学生在线下进行学习。学生集体观看视频以后，教师可以组织学生进行学习实践，实践的形式既可以是2人一组，也可以是多人一组的方式，还可以利用竞赛的方式，总之就是要让学生将理论内容转化为实践内容，提升学生排球能力。
2.4做好排球评价，促进学生发展
高职院校排球教学改革过程中，教师应积极做好排球教学评价，通过评价促进学生发展。一方面，高职院校排球教学过程中，教师应积极转变传统的排球教学模式，摆脱唯成绩论、唯技能论的模式，积极建立多层次的评价模式，真实体现学生的学习状态和学习能力，具体来说教师在教学评价设置过程中药综合学生学习成绩、课堂表现、排球学习状态等多种内容，从多层次对学生的排球能力进行综合评定，另一方面，在教学评价方式上，要转变以教师为主的单一评价方式，注重多元评价方法。具体来说教师在教学过程中要积极注重教学评价方式的选择，形成教师评价、学生评价、个人评定的多元评价方式，帮助学生加深自身对排球能力的认知与能力，只有这样才能真正提升学生的排球能力。因此教师在排球课堂完成以后，应采用教师评价学生互评与学生自评的方式进行课堂评价，教师搜集学生的评价内容，从而对自身排球教学和学生排球学习情况进行摸底，为后续的排球教学与发展提供一定的借鉴。
总结：高职院校排球教学改革过程中，教师应积极转变自身排球教学思想，通过排球文化宣导等多种方式帮助学生树立正确的排球观念，转变对排球的认知，进而通过排球方法的创新，排球课程的优化，评价方式的优化进行改革，为提升高职排球教学质量提供发展的借鉴。
参考文献：
[1]袁振丰.天津市高职院校排球运动开展现状及对策研究[J].运动,2019(02)
[2]郭尽言.广西气排球运动战略品牌管理实证研究[J].当代体育科技,2018(31)
[3]黎玺.如何在少数民族学生中推广和普及排球运动[J].中国农村教育,2019(02)
[4]张跃军,杜鹏,任立锋.张家口市区域高校排球运动开展的现状调查[J].当代体育科技,2019(04)
论文作者:刘岳川
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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