（安徽省阜阳市阜南县苗集镇杏集九年制学校，236314）
摘要：随着新课程改革的不断深化，推动了课堂教学的不断改革，促进了教学的方法的不断进步，尤其是在当前信息技术应用越来越广泛的背景下，课堂教学中多媒体信息技术的应用已经不可或缺，成为当前教师教学十分常用的手段之一。而小学数学作为基础性学科，培养学生的数学素养，提高学生的数学能力，并对学生未来的成长发展产生十分积极的作用，所以，将多媒体信息技术应用于小学数学课堂当中，能够有效的帮助教师解决教学的重点以及难点，激发学生的学习兴趣，进一步实现小学教育的价值，因此，教师必须重视多媒体信息技术和小学数学课堂相结合的优势，科学的应用多媒体教学设备，为学生营造轻松、活跃的课堂氛围，调动学生学习的积极性，培养学生的数学思维。基于此，本文针对多媒体在小学数学课堂中的应用进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
关键词：多媒体；小学数学；课堂教学；应用策略
引言：
总体来讲，多媒体信息技术在小学数学教学中的应用，能够帮助数学教师构建更加广阔的数学空间，丰富数学知识点内容，并为以更加多元化的方式呈现数学教学内容，极大的降低了数学重点以及难点知识的讲解难度，能够有效保障小学数学的教学质量和效率。同时，利用多媒体信息技术开展数学教学活动，还能够有效改变以往传统的教学模式，突出学生课堂学习主体的地位，对学生数学学习兴趣的激发有着十分积极的影响，所以，积极研究多媒体在小学数学课堂教学中的应用策略，具有十分积极的现实意义，小学数学教师必须加强对多媒体信息技术的科学应用，展现现代化的小学数学课堂风景。
1、多媒体在小学数学课堂教学中应用的意义
首先，在小学数学教学环节中应用多媒体信息技术，可以有效减轻教师的教学负担。小学数学在正式的课堂教学之前，备课环节是不能欠缺的，良好的备课，能够对后续的数学教师提供积极的指导性作用。但是，备课需要教师查阅大量的资料，会耗费教师大量的时间。而多媒体信息技术的应用，则可以帮助教师通过互联网的连接，在短时间内下载在自己所需要的资料，有效节省备课时间，也保证了数学课堂其他教学环节的有效准备和顺利进行。另外，现在各种远程教育了网络的建立及推广，不仅为教师提供了广阔的交流空间，还为学生提供了练习和工具的平台，有利于实现一对一的辅导式教学，极大的减轻了教师的教学负担。
其次，有效的培养了学生学习的积极性和主动性。新课程改革的不断深化，对小学数学教学提出了更高的要求，学生主动学习能力和学习兴趣的培养是非常重要的，但是以往传统教学思想的存在，使得学生学习处于被动的状态，并不利于学生主动学习能力的提升，且极大的限制了学生学习兴趣的培养。而多媒体信息技术的应用，则是为小学数学教学任务的完成提供了有效的途径。因为多媒体技术的应用，可以为学生营造一个生动有趣的课堂，改变以往教师单方面的教、学生单方面的学的局面，加强了师生之间的互动，促使学生可以积极主动的参与到课堂教学当中；并且多媒体信息技术应用，还极大的改变了传统课堂教学氛围的枯燥性，为学生营造了更加活跃的课堂氛围，进而有效激发了学生学习的积极性和主动性。
2、以多媒体教学展现小学数学课堂风景的策略分析
2.1利用多媒体激发学生的学习兴趣
对于学生的学习来讲，学习兴趣就是最好的教师，学生有了学习的兴趣，也就有了学习的动力，因此，小学数学教师在进行教学时，要注重利用多媒体技术培养学生学习数学的兴趣
首先，在小学数学教学过程中，教师要学会将科学的导入教学内容，课前的导入环节是不可缺少的环节，有效的课堂导入，能够对整个教学效果产生直接的影响，因此，教师在正式授课时要积极的利用多媒体技术，引导学生对教学内容产生足够的兴趣和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师可以利用多媒体教学设备，将需要讲授的数学学习内容在多媒体设备上进行动态的演示，以灵活、生动、形象的方式，开展数学教学活动。多媒体的利用，可以将数学抽象的知识内容转化为形象化、具体化的数学问题，以适应小学生的形象化思维，帮助学生加深对数学知识的理解，掌握数学重点以及难点。例如：在教授小学生“1—5的认识和加减法”时，教师可以利用多媒体将数字制作成动画，尤其是以学生喜欢的卡通形象进行展示，这样可以充分迎合小学生年龄特点，激发学生对数字的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学习热情。
其次，应用多媒体教学要与学生生活实际相联系，开展生活化的小学数学教学模式。了解学生的生活经验，以贴近学生生活实际的内容进行教学设计，可以帮助学生在学习中找到与生活相近的原型，帮助学生加深理解。例如：在“认识钟表”教学中，教师就可以直接利用钟表的现实转台，利用多媒体设计一个动态的钟表模型，让学生直接观察钟表的转动规律，让学生与自己的生活知识相结合，帮助其快速使用钟表。
2.2运用多媒体教学，帮助学生突破数学学习的重点以及难点
小学阶段的学生年龄较小，随着数学教学内容的增多，知识难度的增加，使得学生在进行数学知识的学习时逐渐变得困难，相关重点知识以及难点知识往往成为学生数学学习的桎梏，因此，而多媒体信息技术的应用能够将这些抽象的数学知识形象直观化。所以，教师可以利用信息技术，将数学重点以及难点知识，以动态、直观的教学视频以及图片等呈现出来，给予学生视觉、听觉感官的刺激，让学生能听见其声音，见到其形态，进而为引导学生进入到数学学习的情境当中，帮助学生更快、更准的理解并把握教学的重难点。
2.3教师要明确自身作用，分清主次
小学数学教师在使用多媒体的同时，要明确自己的角色定位，分清主次，加强与学生之间的情感交流互动。因为，传统的教学方式虽然具有很大的弊端，但是其与学生面对面的交流以及师生之间的情感沟通是多媒体信息技术所不能代替的。但是现在很多的教师因为多媒体的便捷性以及多媒体的有效性而忽视了教师自身的作用，然而对于小学生来讲，教师的鼓励、教师的身体表达、教师的语言激励这些都能给学生带来强大的人文力量。在新课程改革的背景下，学生是学习的主体，而起主导作用的依然会是教师，信息技术只是起辅导作用，因此教师要分清主次，只有这样才能促使小学数学课堂教学达到最好的教学效果，发挥信息技术最大的作用。
2.4利用多媒体鼓励学生自主学习，开展合作学习模式
新课程标准要求教师教学要充分发挥学生的主体性作用，提高学生学习主动性。所以教师小学数学的教学过程中，要积极鼓励学生自主学习，利用多媒体为学生提供足够的自主探究空间，强化学生的动手实践能力。如教师可以利用微课程，开展任务式教学模式，借助多媒体，引导学生自主去寻找答案，为学生提供更多的时间以及空间。同时，还可以可用微课程短小精悍，课反复观看学习的特点，打破学生学习时间以及空间的限制，加深学生对教学内容的学习与记忆，并帮助学生熟练的使用数学知识。其次，教师还可以积极组织学生开展小组合作，让学生以小组的形式进行“学生讲题”，让学生利用多媒体进行讲题，提高学生的参与性和自主性。
3、结语
总之，多媒体信息技术在小学数学课堂中的应用，能够为小学数学教学带来质的变化，有利于学生数学素养的提升，因此，小学数学教师必须加强重视，利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣；明确主次，帮助学生突破数学学习的重点以及难点；鼓励学生自主学习，提高其主动学习能力，从而最大程度地提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]王艳.以多媒体教学展现小学数学课堂的风景[J].名师在线（教育信息化），2018（19）.
[2]刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2012,(36)
论文作者:孙进
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 多媒体论文; 教师论文; 信息技术论文; 数学论文; 小学数学论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年2月下论文;