通过几年的英语新课程实验，我们高兴地看到，过去以教师传授为主的教学模式开始“裂变”，重视学生的创新精神和实践能力，充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来。
下面结合我市近几年的英语教学调研、教研活动，针对进一步优化初中英语教学，谈一些粗浅的思考。
一、和谐、融洽的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果教师要受到学生的尊敬而提高教学质量，就必须树立好自己的形象。
1.教师要对学生满怀期待之心。人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大影响。期待事实上就意味着一种信任，信任是对人格的肯定与评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
2.热爱学生，做到无私奉献。对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花功夫学这门课，因而成绩显著。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬是处于同一个目的——爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个民主、轻松愉快的学习环境，形成质疑的氛围
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，目前的课堂教学中部分老师还是串讲串问，牵着学生走，没有给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权力，更应该是学生的权力，教师应引导学生在学习新知的基础上大胆质疑、积极探索。由于学生之间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。这时教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果遇到学生没有问题可提，而且提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出重点问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论、尝试解答。久而久之，就形成了宽松、活跃的质疑氛围。
三、教学方法要灵活多样、充满激情
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，课堂教学手段必须不断更新，教学方法应灵活多样。所以我们不仅要营造英语氛围，进行情境教学，而且游戏教学也是必不可少的。情境教学是教师采用实物、挂图、电教等手段创设实际情境或者模拟情境引导学生学习英语的方法，可根据学生的年龄特点，结合教学内容，充分利用形象创设具体生动的场景，使抽象的语言变成生动具体的可视语言。教学创设英语语言环境，能让学生更多地接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。学生们在一个个具体、生动的情境中能轻松而有趣地体会、理解、掌握知识，从而提高课堂效果。运用游戏教学，是激发英语学习兴趣的另一种有效方法。
在教学中穿插一些游戏，可以调动学生的主动性和积极性，使他们全身心地参与英语教学活动，使枯燥的语言学习变为让学生乐于接受、积极参与的教学形式，让学生在玩中学，吸引学生自主参与，从中更好地掌握学习内容。游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏，使我们的课堂不再单一化、呆板化。
总之，作为教师，我们要树立发展的教学观，充分利用现代教育技术，以高度的社会责任感和教育理念时时约束、要求自己，不满足成为一个简单的教材执行者，科学处理教材。我们要基于课本但更要超越课本，教学方法要灵活多样：可以用一个红苹果拨动学生们的琴弦，可以在一曲古筝配乐欣赏中欣赏一篇优美的古诗韵文，还可以用先进的多媒体技术向同学们展示丰富多彩的大千世界，激发他们对学习的热情，利用网络共享全球资源，让学生们懂得学习也需要共享。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几堂英语课是不够的，我们还要大力开展课外活动教学，根据不同班级、不同层次、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，举办英文书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、话剧表演比赛、作文比赛、听力比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又能领略到成功的快乐。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。
论文作者:郑艳芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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