尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《形状补间》，我将从以下几个方面进行说课，首先我先说一下教学理念，之所以把教学理念放在首位，是因为我觉得她是核心，是根本。
一、优化教学，说理念
我的教学理念是当学生生命的“牧者”，而不是拉动学生的“纤夫”，因此在教学活动中我以主题活动为线索，以学生的兴趣为出发点，贴近生活，贴近实际，通过体验和探索，培养学生的自主学习能力和动手操作能力，同时培养学生的团结协作精神和创新精神，为学生的终身发展奠定基础。
二、把握大纲，说教材
1.教材的地位和作用
《形状补间》动画是泰山出版社出版的初中信息技术第二册上第三章《动画创作初步》第一节的内容，本节通过对动画制作过程的学习，让学生消除动画制作的神秘感，激发学生创作动画的热情，在尝试制作的过程中引导学生形成正确、规范的作品制作理念，为后续的学习打下基础。
2.学生情况分析
本节课的授课对象是初二的学生，他们对计算机的操作已不太陌生，有一定的动手操作能力，但这些学生在本课前从来也没有接触过Flash动画，本节课的学习内容对初二的学生来说还是有一定的难度的，但学生对电脑动画的学习兴趣非常浓厚，对于老师布置的任务能够认真积极对待，因此本节课发挥学生的积极性、主动性，通过学生的自主互助学习，让掌握知识快，动手操作能力强的学生带动、帮助组内的其他成员，共同提高，完成本节课的教学任务。
三、把握大纲，说重难点
重点是形状补间动画制作的一般步骤及制作方法。难点是形状补间动画的制作，特别是文字、图像的处理。疑点是形状补间动画的条件。
四、依据理论，说教法
以“先学后教，以学定教”为理念，根据本节课的内容，我采用的是自主学习法、任务驱动法和合作探究法。采用自主学习，可以培养学生的自主意识、独立思考能力和自主学习能力。采用任务驱动法，可以让学生在完成任务的过程中锻炼实际操作能力，在任务完成后，体验成功的喜悦。采用合作探究法，可以让基础好的学生带动、帮助基础差的学生共同提高，真正做到面向全体，达到“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的效果。
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五、结合学情，说学法
结合学生的特点及我们学校的教学特色，我采用的是自主互助的学习方法，即“个人自主学习——小组互助交流——班级反馈升华”，真正做到以学生为主体，通过学生的自主互助学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、整合资源，说准备
电子教室、导学案、为学生们准备的材料提前分发到学生机上。
七、情感互动、说过程
1.情境导入，目标激趣
（1）导入新课：课前教师用广播系统播放自己用FLASH制作的“美丽的家园”的动画，根据动画的内容（美丽的家园、树木遭砍伐、环境遭污染、家园重新变得美丽起来、同时配有音乐）引出两个问题：
①该场景包含了哪些对象？
②这些对象具有哪些变化？
哪位同学可以给我们答案? 能举手回答的同学，将会给本组加一个小月亮。那如何能实现这种动画效果呢？这就是我们今天要学习的一种补间动画——形状补间动画。
设计意图：创设的情境与学生密切相关，有效地激起学生的学习热情。提出两个思考问题，初步接触形状补间动画，提升学生捕捉有效信息的能力。
（2）出示学习目标：让学生明确本节课的学习目标，学习有目的。
设计意图：让学生了解本节课需要掌握的知识技能，有利于学生的主动性发挥，避免盲目性。
2.自主探究，完成前置作业
出示前置作业，让学生根据导学案的内容进行自主学习，完成前置作业。
设计意图：通过学生的自主学习，认识FLASH的工作界面。
3.任务驱动，合作探究
本环节我设置了闯关的形式进行教学。学生连闯三关：
第一关：小试牛刀：输入文字和插入图层。
第二关：大胆尝试完成形状“树墩”到“树”的动画。
第三关：各显神通：巩固练习。
我认为利用这三关可以有效地实现教学目标。并且学习之前，出示小组评价的要求和标准，优胜小组将获得一套经典的flash的电子教材。
设计意图：使每个学生都能积极动脑，参与其中，挖掘每个学生的潜能。
输入文字和插入图层:
第一环节打开导学案，自主完成第一关“输入文字”的操作。
第二环节打开导学案，自主完成第一关“插入图层”的操作。
八、课堂小结，迁移提升
谈一谈这节课最大的收获以及不足之处，回扣学习目标，完成知识体系的构建。
论文作者:张志华
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
标签：学生论文; 动画论文; 形状论文; 节课论文; 自主论文; 能力论文; 自主学习论文; 《素质教育》2013年11月总第136期供稿论文;