吴春红 广西河池市环江县明伦镇中心校 广西 河池 547115
【摘要】当前的小学语文课堂教学中存在很多问题，教师的教学理念不够新颖、教学思维不活跃、学生在课堂学习中的主体地位不明显等，都使得小学语文课堂中的教学效果逐渐降低。小学语文教师针对语文课堂中的主要教学局面要进行不断的实践和探索，积极地在课堂教学中转变教学方式改善小学语文课堂中高消耗低效果的教学现象。在课堂教学中教师要不断实践有效的课堂教学方式，提升小学语文课堂中的教学效率。文章中就主要讲述了提升小学语文课堂教学有效性的主要方式。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；提升；方式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-090-01
前言：新形式下的语文教学教师要不断的提升自身在教学中的素质和水平，不断地调整自己在教学中的思维，让小学语文的课堂教学顺应时代中的发展变化和要求，在教学中要重视学生在学习过程内的主体地位，不断的尝试新鲜的课堂教学方法，改变传统语文教学形式的枯燥和刻板，让小学语文课堂中的教学过程激发学生的学习兴趣，提升学生的主动参与。
一、激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与
小学语文教师要通过对学生的全面了解抓住学生在语文学习中的心理特点。针对学生在语文课堂中的学习兴趣开展不同的教学活动，丰富小学语文课堂中的教学形式，让小学生主动地在课堂教学中实现参与,提升学生在语文课堂中的学习热情，教师通过开展课堂教学活动和创新教学方法的形式，有效活化了学生的语文学习意识，让学习兴趣成为学习主动性的“导火索”增进学生在语文课堂中的主动学习意识，完成小学语文课堂的优质教学[1]。
例如：在教学《夏天好》的课堂教学中，教师可以在课堂教学中组织开展讨论的实践活动，让学生在课堂中分享自己夏天最喜欢的活动或者是自己在夏天最喜欢的食物。教师通过开展有效讨论的形式会活跃小学语文课堂中的教学气氛，此外小学语文教师引导学生参与课堂讨论也会促进学生形成语文意识。教师在学生的积极讨论中可以让学生以适当的表演形式，表演学生在夏天中经常开展的游戏活动，提升小学语文课堂教学中的趣味性，在浓烈轻松的课堂教学环境中教师完成课文的教学也会让学生在积极参与的效果环境下，加深对课文内容的理解，丰富语文课堂中的教学成果。
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二、以学生为主体，实现高效小学语文课堂的构建
教师在语文教学中要不断地突显学生在课堂中的主体地位，为学生的主体地位体现构建环境基础。以学生为主体的课堂教学过程有助于培养学生在语文学习中的自主学习能力，学生自主学习能力的提升会让学生主动地完成语文实践和探索，让学生逐步地形成语文学习意识，提升学生的语文学习素养。教师创新课堂中的教学手段和方式让学生主动地参与语文学习，培养学生的个性化语文学习意识，促进学生语文学习思维和素养的提升[2]。
例如：在教学《我爱故乡的酸枣树》这篇课文的过程中，教师可以在课堂开始之前让学生以文字的形式描绘自己喜欢的家乡中的植物，以学生为主体开展合适的课堂教学活动，会让学生逐步的深化对语文学习过程的理解，教师可以让学生在课堂中分享自己的文字内容，在学生的积极分享之后教师完成课堂中的课文教学，让学生通过对比的形式感受作者文字与自己文字的不同，这样也会有效提升学生的写作能力，以学生为主体开展语文课堂的教学，会让语文教师的教学过程更有针对性，有助于教师构建高效的语文教学课堂。
三、以多媒体为辅助实现多元化教学
小学语文教师要在课堂教学中积极地构建多元化教学的模式，应用先进的教学手段丰富语文课堂中的教学方式,让学生能够在多样化/丰富性的教学氛围中完成语文知识的学习，也会提升学生在语文课堂中的学习兴趣，在趣味的教学环境中促进小学语文教学质量的提升[3]。
例如：在教学《四季的雨》的课堂中教师可以通过多媒体的展示为学生展示不同季节雨天的特点，通过多媒体中的直观展示会加深学生对不同季节不同特点的理解，教师也可以引导学生在课堂中积极地讨论自己是否喜欢下雨天原因是什么？以多媒体的教学形式为语文课堂中的辅助，实现小学语文的多元化教学，在视觉上为学生带来语文学习的冲击，让学生逐步地感受到语文学习的价值和意义，使得小学语文课堂结出丰硕的果实。
结语：综上所述，语文课堂教学内容的丰富性决定了语文教师在课堂教学中必须采用丰富的教学手段拓宽语文课堂中教学的渠道。在素质教育和新课程改革的不断深入下，教师要及时调整在课堂教学中的思维，不断的凸显学生在学习中的主体位置，根据学生在语文学习中的特点和不同学习能力开展多种教学模式并存的教学活动，有效激发学生在语文学习中的兴趣，在大的环境背景下实现小学语文课堂中的实用性和高效性。
参考文献：
[1]何燕华.浅谈提高小学语文“学困生”阅读能力的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):159.
[2]黄中平.农村小学语文教学中如何抓好学困生的转化[J].名师在线,2018(14):30-31.
[3]张庆规.通过实践巧用方法 激发学困生学习积极性[J].贵州教育,2018(09):39-41.
论文作者:吴春红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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