新疆阿克苏地区第一人民医院 843000
【摘 要】目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：纳入的对象为我院自2013年1月至2015年4月所收治的77例糖尿病患者，按照抽签尾数奇偶法将患者分为传统宣教组（37）和全程宣教组（40）。传统宣教组给予常规健康教育模式；全程宣教组采用全程健康教育模式。分析的指标：（1）护理满意度、糖尿病知识达标率、血糖控制达标率；（2）低血糖发生率。结果：（1）全程宣教组患者护理满意度、糖尿病知识达标率、血糖控制达标率显著比传统宣教组高，经X2检验显示P＜0.05；（2）全程宣教组低血糖发生率显著低于传统宣教组，X2检验显示P＜0.05。结论：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用确切，有助于提高患者对疾病知识的认知，提高血糖达标率，减少低血糖发生，提升患者满意度。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病护理管理；作用
【中图分类号】R473.5【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-2-195-01
糖尿病为常见代谢性疾病，患者需通过长期用药控制血糖，但多数患者对疾病认知度低，依从性不高，导致血糖控制达标率低。健康教育在提升患者对疾病认知和提高治疗依从性上有重要意义[1]，本研究就全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用进行探讨，报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
纳入的对象为我院自2013年1月至2015年4月所收治的77例糖尿病患者，按照抽签尾数奇偶法将患者分为传统宣教组（37）和全程宣教组（40）。
其中传统宣教组男25例，女12例，年龄34-75岁，年龄均值(56.73±5.28)岁。体重最低42kg,最高81kg，体重均值（63.12±1.42）kg。小学文化12例，中学文化18例，中学以上7例。
全程宣教组男26例，女14例，年龄25-74岁，年龄均值(56.58±5.19)岁。体重最低41kg,最高82kg，体重均值（63.27±1.23）kg。小学文化13例，中学文化20例，中学以上7例。
两组患者基线资料（年龄、体重、文化水平）有良好的可比性，经X2检验、t检验显示无统计学意义。
1.2 方法
传统宣教组给予常规健康教育模式；全程宣教组采用全程健康教育模式。（1）健康教育中心组建。由医院糖尿病专科医护人员组建健康教育中心，负责对糖尿病患者的血糖和尿糖定期监测、健康宣教和指导等工作。（2）健康教育路径。为每个患者建立健康档案，并掌握患者文化、血糖水平、家庭背景等，以便制定针对性健康教育方案[2]。（3）健康教育的实施。宣教内容包括心理、饮食原则、用药原则和注意要点、生活作息习惯、运动方案、血糖、尿糖、血脂、血压监测和肝肾功能监测等。开展形式包括面对面宣教、定期专题讲座、电话随访、上门随访、宣传栏、小册子等。实践场所包括住院期间院内宣教和出院后1年院外延续宣教[3]。
1.3观察指标、评价标准
分析的指标：（1）护理满意度、糖尿病知识达标率、血糖控制达标率；（2）低血糖发生率。
满意度调查表我院自制，在全程宣教组院外宣教1年结束后和传统宣教组常规1年复诊时发放给糖尿病患者填写，调查表满分为100分，得分≥90分者认为非常满意，70-89分者认为比较满意，＜70分者认为不满意。护理满意率（非常满意+比较满意）例数/总例数×100%[4]。
1.4数据处理
所有数据采用SPSS21.0软件处理，护理满意度、糖尿病知识达标率、血糖控制达标率、低血糖发生率等数据行X2检验（均为计数资料，百分率表示）。有统计学意义判定标准：P值低于0.05。
2 结果
2.1 护理满意度比较
全程宣教组患者护理满意度显著比传统宣教组高，满意率经X2检验显示P＜0.05，见表1.
3 讨论
健康教育是通过加强宣教，使患者在面对健康问题时做出正确选择。传统健康教育目标在于疾病护理，但无明确阶段性目标，实施较为随意，且多数护理人员缺乏健康教育意识，使得健康教育实施流于形式[5-6]。而全程健康教育模式则是先通过健康教育小组的组建，并为每个目标患者建立健康档案，根据患者情况制定相应的健康教育计划，确立阶段性护理目标，从院内到院外全程实施健康教育，且以多种形式开展的一种教育模式，其具有目标性、计划性、可视化，实施更加科学、高效[7-8]。
本研究表明，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用确切，有助于提高患者对疾病知识的认知，提高血糖达标率，减少低血糖发生，提升患者满意度。
参考文献
[1] 马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志,2012,27(23):2169-2171.
[2] 闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志,2014,13(5):41-42.
[3] 李锦萍,王瑜.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].中国医学创新,2013,21(33):54-55.
[4] 刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育,2013,32(4):43-44.
[5] 吴秋莲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨[J].基层医学论坛,2015,21(16):2284-2285.
[6] 应喜红.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].医学美学美容（中旬刊）,2015,16(4):642-643.
[7] 张凌云,赵海红.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].糖尿病新世界,2015,21(6):189-189.
[8] 朱会群.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].糖尿病新世界,2015,35(22):4-6.
论文作者:冯仲民
论文发表刊物:《系统医学》2016年第2期
论文发表时间:2016/4/13
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