中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0134-01
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过几年的班主任工作实践，我认为，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点做法。
一、农村小学班级管理研讨的意义
我国是一个人口大国，农村人口占60%以上，国家历年来提倡要提高全民素质，要搞好教育 ，其口号是：重教国家兴。国家的发展就要靠教育。这是人人都知道的。所以农村小学教育的成败是非常重要的，这关系了国家的富强，关系着祖国的发展和进步。那么农村小学教育的成功与良好的班级管理是成正比的，因为学校教育的基本单位就是班级，一个良好的班级就会带动教育的前进，否则，会阻碍教育工作的实施，影响教育效能。国务院总理温家宝年初在国家科技教育领导小组会议上作了题为〈〈百年大计教育为本〉〉的讲话，温总理指出制定了〈〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉〉，其中一个重要的要点是有关农村教育的问题。指出要加大农村教育的扶持力度，由此可见，我们要进行农村小学教育方面的研讨是非常有必要的。
二、完善班级管理的“三级制”
1.加强班主任管理。
班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生中去观察，掌握学生的特点、心理，了解学生的需求，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2.加强班干部管理。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。
3.加强学生自我管理。
我班学生由于年龄小，自我约束能力差，课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，我要求学生做到以下三个方面。
（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。
（2）进行自省。每月要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）制定目标。在上月的自我小结基础上，制订本月的自我管理目标，实行班级分月目标管理。
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三、爱心飞扬，身教胜于言教
上面已经介绍了孩子的家庭现状，孩子的成长离不开爱的教育。而对于从小就远离父母的孩子更渴望人们的关怀。虽说有爷爷、奶奶的关怀，但是与父母的爱是有质的区别的。每个孩子都渴望能在母亲的怀里撒撒娇，在父亲的大手中感受到温暖。所以这份爱的教育就更重要了。师爱如母爱，那么做为一名班主任就更要用行动来言传身教了。
那么，如何去关爱学生呢?针对农村小学的学生状况，孩子们的生活起居都有困难，我们就要花更多的时间去帮助孩子们，给孩子们物质上的帮助，生活上的指导，并与学生交流，让自己的言行中充满理解和关怀，从而让学生感受到老师的真诚和爱心。让学生感到老师是可信任的人，可以倾诉并与之交心的人。这对教育学生不良的习惯、不好的行为也会起到一个促进作用。而且由于老师的示范作用，同学们会形成一种团结友爱的作风，在日常的生活中自然就会养成互助互爱的好品质了。苏霍姆林斯基说过：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教，只有不能教的老师，没有不能教的学生。”所以说，只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生就没有解决不了的问题。
四、规范班级目标，调动学生的积极性.
拟定集体与个人的远，近期目标，有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的远，近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性，从集体活动的表现，班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手，竞争对手比学习，比清洁，比体育，比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。
五、处理好与科任老师、家长的关系
班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。我除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，我要主动与科任教师联系，交流班级学生的情况，密切合作。
班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。我班从私学转让的李咪同学，开始就表现出懒惰思想，作业不按时完成，教师布置的课外作业根本不做。针对这一情况我对该学生进行家访，通过家访该学生发生根本上的变化，布置的作业能按时完成，课堂上能积极举手回答问题。
敢于在实施工作过程中，把新的管理方式融入其中，并与学生交流采用民主的方式征求学生的意见，切实让学生感受到老师的尊重，从而制定出切实有效的管理形式。并在实施过程中广纳学生的切实体会，进行分析、整合，再用于实践，从而建立完备的班级管理新形式。也让学生从中感受到自己参与的乐趣，调动了学生的积极性，让学生更好的服务于班级，达到有效的目的，建立建全完善的班级管理机制。
论文作者:王孟云
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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