摘要：随着国家对职业教育重视程度的加深，职业教育也面临不断的改革和创新，在大数据时代背景下，我国职业教育管理同样也面临着巨大的挑战，如何利用信息技术教学实现因材施教等等问题扑面而来，因此有效的职业教育管理的变革势在必行，本文通过对在大数据的时代背景下职业教育管理在我国目前的发展现状的分析，从职业院校的重新定位、教师大数据思维的转变、构建职业教育新模式和建立大数据信息管理评估体系几个方面论述了职业教育管理的变革。
关键词：大数据时代；职业教育；管理
引言
职业管理在提高学生的学习潜力方面起着关键作用，并能够在社会上培养更多的人才，促进我国工业的发展和社会发展。近年来，国家越来越重视职业教育的发展，职业教育为社会培养了一批又一批的专业技术人员，为社会的发展做出了突出的贡献，然而伴随着大数据时代的来临，职业教育管理应该进行怎样有效的变革，成为了全社会参与管理者面临的难题。
1、大数据下的职业教育管理现状
1.1、市场调研不够全面，课程设置与就业需求脱轨
许多职业院校在创设或调整专业时，并未对就业市场做充分的调研，获得的调研数据存在着片面性和不彻底性，从而导致对企业真正的需求分析不够准确、彻底，因此无法做出科学、合理的课程标准、人才培养方案等。更有甚者，只是盲目设置一些热门专业吸引学生，提高招生率，这些新设置的热门专业在师资配置等方面存在的严重的问题，为学生未来就业埋下隐患。
1.2、学生实操能力与就业岗位所需不匹配
职业教育，与本科教育相对比，需体现职业性和教育性两个方面的特性。但是有些职业院校，照搬本科教育模式，只注重基础知识的学习，忽略学生实际操作能力的培养，造成学生走上工作岗位后，出现岗位需求能力不足的问题。还有部分职业院校的教育管理还停留在产学研相分离的状态，无法熟练应有大数据思维，实现产学研的有机转化。
1.3、部分教师缺乏大数据思维
随着大数据时代的来临，传统的“填鸭式”的教学模式，已经无法满足学生的学习需求，教师的着重点与学生的关注点的交集越来越少。过去教师站在至高的位置，代表着权威性的知识，如今网上各种学习资源唾手可得，教师的权威性受到了前所未有的挑战，有些职业教育教师开始对自己的教育前景感到岌岌可危，甚至一些教师对运用“慕课”、“蓝墨云班课”等现代信息技术，进行课堂教学产生抵触心理，只是将工作中遇到的困难归结于学生难教、难管，缺乏大数据思维[1]。
2、职业教育应对大数据时代的变革
2.1、打破原有思维，重新定位自己
在大数据时代，职业院校间的围墙正在悄悄地被打破，作为管理者，需要重新思考怎样更好地利用大数据为学生服务。大致可以从以下几个方面入手：第一,尽最大可能实现校园无线网全覆盖，为师生实现随时点击客户端进行学习提供便利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，建立移动图书馆，通过校园WiFi，向学生提供优质的课外学习资源。第三，重视实训室的建设，为提升学生实际操作能力提供更多的场地和条件。第四，重视校企合作、工学交替，充分利用多方资源，协调发展。此外，职业院校还可参与国际交流与合作，借鉴国外大学优秀的教育经验，促进自身治理模式的改革和教育事业的发展。
2.2、转变思想理念，灵活运用信息平台
大数据是新时代的产物，可以满足师生的需求。职业学院应该抓住机会，建立自己的大数据体系，通过大量数据有效促进学校教育管理发展。职业教育需要制定大数据发展计划，其重点是建设信息，先进的数据收集，创建新的数据工具，提高数据质量和增强服务理念。当前，在我国大多数的职业教育中，存在着教育数据质量差，数据缺乏和数据使用不足等问题。造成这种现象的主要原因是，我国专业院校的数据分析仍处于准备阶段，数据不够准确，分析不够全面。导致提取和使用数据非常困难。我国信息交流平台的建设需要改善，加强了解数据的可视化功能，满足大多数学生的需求。发展我们的创造性思维，提高处理和分析数据的能力，提高我们的教育系统的质量，以提高我校在其余学校中的竞争力。教师队伍对信息技术的运用出现抗拒等情绪，严重阻碍了职业教育的快速发展。作为职业学院的教师，应该抓住机会，提高自己运用信息资源教学的能力，学会灵活用信息数据和教学软件，并能够通过对相关数据的整理和分析，及时发现学生存在问题，并给予指导[2]。同时，教师也应注重自身能力的提升，多到企业顶岗实习，积累实践经验，努力成为双师型教师。
2.3、加强能力提升，构建职业教育新模式
职业教育的终极目标，应该是培养出一批批高技术型综合性人才，这个目标支撑着教育的产业化的发展。随着我国教育事业的发展，出现了新的挑战。为了应对这些挑战，学校对学生进行单一的技能培训已经远远不够，因此必须构建职业教育新模式，应用能力、专业技术能力、分析能力、沟通能力、适应能力、合作能力等得培养，成为了教育新的内涵。
2.4、建立大数据信息管理评估体系
在大数据时代，为更有效地适应人才需求，教师需要不断完善知识和学习内容的结构，不断探索新的技术和专业技能，创造具有更高的知识和经验的教师团队，全面提高教学的质量。促进教育管理的发展和完善，很大程度上是建立在科学的评估数据系统的基础上的。加强监控，建立大数据系统的评估机制和反馈机制，将其纳入学校评估系统指标，并根据评估结果确定下一步工作。注重具体情况的规划和实施，建立对第三方的定量评估和监督体系，了解人员问责制责任的执行情况，提高教育管理信息的效率。同时，要注意对评估数据的分析和整合，以达到持续改进的目的[3]。
结束语
大数据时代，仿佛是把双刃剑，利用的好，就可以达到事半功倍的效果，利用不好就会被时代的潮流淘汰。职业教育的管理利用大数据来改变教师培训的传统方式，提高学生的技能，达到职业教育管理的有效发展。作为教育管理者、工作者，及时转变自己的教育观念，能够有效地利用大数据来改变传统的教育管理方式。
参考文献
[1]田其英.大数据时代对高职教育教学影响及变革研究[J].现代交际,2016(08):229-230.
[2]陈清凯.职业教育管理在大数据时代的变革和创新策略[J].环渤海经济瞭望,2017(10):190.
[3]李晓龙.大数据时代的职业教育管理变革[J].电子测试,2015(19):155-156+152.
论文作者:闫青青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：数据论文; 职业教育论文; 教育管理论文; 时代论文; 能力论文; 教师论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;