摘要：高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。
关键词：小学数学；高效课堂
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-144-01
高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。这对小学数学老师就提出了更高的要求。课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，成为社会需要的具有创新能力的复合型人才。
一、数学的兴趣培养
兴趣是学生最好的老师，如果学生对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来就会乐此不疲，课堂教学就会发生可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。
数学这门学科很利于思维发散，讲究举一反三。一旦学生的兴趣培养起来，不单单能提高学生的数学兴趣爱好学习，更能使学生对于今后的事务认知和分析有很好的理解深入分析能力。
二、数学教学方式改变
数学主要以运算为主，能直接运用于生活中的一门基础课程。生活中到处可以运用到数学，可以说数学源于生活，是生活中必不可少、实际操作性较强的一门学科。数学教材是对已有数学科学知识系统化、科学化的总结，而掌握教材中所呈现的全部数学知识，对于心智尚在发展的小学生来说是很困难的，因此数学教学必须改革教师教学数学的方法与学生学习数学的方法，才能让小学生轻松理解数学知识。所以，教师的教学方式就显得尤为重要，教师要能够合理的设计数学教学情景，充分激发学生的探究能力和发散学生思维，提高学生学习数学的积极性，讲学习数学作为一种乐趣，使学生能将数学的学习运用到实际生活中。
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在数学教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生积极主动地进行探索，在实践中体会到数学的奥秘，获得对数学知识的独特体验，感受到数学学习的乐趣，构建一个生动活泼的数学学习环境。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和实践的机会，能够充分发挥学生学习的主观能动性，激发自主探索的欲望。
小学生学习数学，应让他们亲自动手操作，可促进思维，也是学生主动参与教学过程的一种体现。数学课堂中应该摒弃传统的教与听式的学习，应该让学生的讨论能够朝着有序和稳定的方向发展，鼓励学生畅所欲言，说出学生自己对课堂内容的理解与认知，引导生活中的实际例子，如何运用数学知识解决，让更多的学生明白数学原来跟生活离得这么近，也让学习比较差的学生能够明白数学也不难，提高学生的学习信心。
三、数学理论与实际问题相结合
学习是为了应用，因此，教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。现如今培养人才不能只是让学生死记硬背知识点，而是要发散学生的思维，鼓励学生多发现新的解题思路，培养学生思维的跳跃。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，实际生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决问题的意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。
总之，在数学课堂中，要灵活运用教材，切实发挥教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神，要让学生“领悟”出数学知识来源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决问题的能力。
四、结语
总之，在小学数学的教学中，首先教师要改变自己的教学方式，要求教师能够根据学生的实际情况进行合理的教学设计，丰富教学内容，运用多种教学技能，让更多的学生愿意参与到课堂的教学中。对于学生而言，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极能动性性，让学生能够有信心学习数学。最后，积极建立小组学习方式教学，让小学学生懂得合作的重要性，提高学生的探究能力和合作意识，提高课堂的教学效率，将所学数学知识能够灵活运用于生活实际当中，并能解决生活中的实际问题，以培养学生解决问题的能力。在新的教育教学模式下，要想实现课堂教学的高效性，教师的教学素质，学生学习品质，都很重要，只有将两者结合，才能相得益彰，共同进步。只有遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更有效。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了完美实现数学教师的高效课堂，必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
参考文献：
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[2]王小芳.浅谈小学数学高效教学[J].科学素养教学设计，2017，2（6）：146.
[3]江文宝.小学数学教学浅论[J].教学交流.
论文作者:郑海宁
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
标签：数学论文; 学生论文; 高效论文; 数学知识论文; 课堂论文; 教师论文; 课堂教学论文; 《基础教育课程》2019年3月06期论文;