随着现代科学技术的发展和我国新课程教学理念的不断深入，传统的以课堂、课本、教师为中心的教育教学模式已无法适应社会对人才发展的需要。而现代信息技术在初中数学教学中为学生提供了丰富的学习资源，利用其特有的形、光、声、色等多种功能创设形象生动的教学情景和良好的数学思维环境，对图形、数字、动画乃至声音、背景等数学教学进行综合处理，直观地向学生展示着知识的形成过程。这种视、听、说三结合的教学模式，充分调动了学生的各种感觉器官，把抽象的数学变得形象、具体，把枯燥的数学变得生动、有趣，这些特点不仅能激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高，对于推进新课程改革进程也有着不可替代的作用。下面，结合我自己的教学实际，谈谈在初中数学教学实践中利用信息技术教学的一些体会。
一、信息技术有效于初中数学课堂内容的教学
数学是一门抽象、逻辑严谨、精确的科学。初中数学中有许多计算、定理、公理，它们是枯燥、抽象的、也是泛味的。我们多数数学教师都会运用Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等几个常用软件，结合实际教学分析研究教学问题，确定解决教学策略、教学方法和教学步骤，运用不同的信息技术，结合软件的特点编制不同的有利于初中数学教学课件，充分发挥现代信息技术在初中数学教学上的优势：抽象变成现实，对数学概念形象化、过程得以展示、复杂变简单化，让学生学的轻松，变的主动。
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二、信息技术有效于初中数学教材的特点
Inter网上包含有大量的信息，老师可以通过网站收集学习素材，应用于备课；而初中数学学习过程中学生的差异性极大，教师可以更自由地进行分层教学。比如，将问题设计成A、B、C、D四个层次，不同的学生可以根据实际情况选择不同级别的问题，而教师也可以根据现场反馈的情况重新确定难点和及时调整教学方法，使教学显示出极大的灵活性和有效性。在初中数学教材中的“阅读材料”是使用信息技术的重点内容。阅读材料介绍了一些数学史和数学知识，如初二就有生活离不开圆、测算面积的近似方法、勾股定理、无理数的发现及直角坐标系的来源等。利用多媒体技术向学生展示各种资料，并能随机选取，随时播放， 为初中数学教师进行教学提供了更为广阔的空间和载体，为学生提供丰富的教学资源，远比单调的“念”“看”的教学手段更具吸引力和感染力。
三、信息技术有效于初中数学课堂教学气氛
传统的初中数学教学是死板的。可让学生专心致志、积极思考的课堂气氛是每一位教师所深切希望达到的，每一位数学教师都希望自己的学生在课堂上思维活跃而又严肃沉稳，既富于创造却要认真踏实。而多媒体技术是将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源，生动活泼的动态形式展现出来。 例如：在初中数学教学九年级《抛物线》一课时，学生对抛物线的认知就是一条光滑的曲线，但我们利用多媒体播放两个队的一场比赛，展示出篮球运动员姚明投篮时篮球的运动轨迹，学生就会对抛物线有更直观的认识。让学习生动化，也让学生注意力集中，积极主动而又有兴趣地去学习。
信息技术应用于初中数学教学具有很多优势，但不是信息技术用的越多就越好，传统教学的优势也必须保留，如教师的规范示范作用、教师与学生之间的及时交流反馈，教师组织起来探讨问题的活跃氛围等等。要想取得最优的教学效果，信息技术与传统教学完美的结合显得十分重要。总之，注意把握好信息技术使用的度，灵活、多变地把信息技术应用到初中数学教学中。
论文作者:吴光群
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：信息技术论文; 初中数学论文; 学生论文; 数学教学论文; 教师论文; 初中论文; 数学论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿论文;