摘要：作文是学生语文素养的综合体现。对师生来说，作文是一件棘手的事。但只要加强训练，注意积累、培养、勤练，就会解决写作难题。
关键词：作文；积累；培养；勤练
作文是学生语文考试的“半壁江山”，是学生语文素养的综合体现。它需要学生具备一定的能力，才能写出内容真实、感情真挚、震撼人心的文章。但事实上，绝大部分学生视作文为一大难事。面对作文题目，常常发呆、无从下手，尽管绞尽脑汁，也挤不出几点墨水。最后，“逼上梁山”，写出的也是空话连篇，语言苍白。其实，每道门都可以打开。需要的是积极、主动、勤学和苦练。“厚积”而后才能“薄发”，一支拙笔会在学生手中飞扬出一片娟秀的文字。
那么，如何培养学生写好作文，我认为可以归结为六个字：积累、培养、勤练。
一、注重积累，储备素材
1、观察生活，体验生活。
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”生活处处皆学问，是学生学习的大课堂。学生可以从中学到无穷的生活道理，悟出无尽的人生哲理。因此，我们语文教师务必要求学生做一个生活的有心人，留心观察身边的人和事，哪怕是瞬间发生的事。观察时既要注意事物的全貌，又要注意到它的各个组成部分及相互间的关系，辨别真善美，洞察假丑恶。这样，既可以掌握事物的整体，又可以避免笼统与模糊的印象。之后，不需要字数限制，有针对性地把观察到的事情叙写下来并且写上自己的感悟，做到“一事一得”。这样，日久天长，学生的心思就会变得细腻，目光就会变得敏锐，脑子里储备的生活知识就会日益丰富，就有了写作的“源头活水”。
2、广泛阅读，熏陶提升。
“读书破万卷，下笔如有神”，人的思想理念、知识水准一方面来源于亲身生活阅历，另一方面来源于读书学习。读书是写作的基础。提倡广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文化素养。
首先要重视语文课本的阅读。因为部编版新教材的文章都是教育专家精选的美文，这些文章有的以语言朴实无华为美；有的以描写生动传神为美；也有的以内涵丰富、哲理深刻为美。所以，不管是从语言文字，还是从思想内涵都能让学生得到美的熏陶和提升，教会学生怎样用一颗感恩的心去回报所有对自己有恩的人，怎样用一颗真诚的心去抚慰一个受伤的心灵，又怎样凭着坚定的信念战胜人生道路上遭遇到的种种困难与挫折。这些文章还会让学生明白：什么是真，什么是美？只有心怀真与美，才能写出真真美美的好文章。与此同时，还要要求学生加强文中好词好句的背诵，还要注意学习文章的谋篇布局、表达技巧等。
其次，鼓励学生广泛开展课外阅读。老师要求学生每天阅读一篇几百字的文章。自然，这中间又涉及到如何择书的问题。老师需告诉学生要选择“好书”读。所谓“好书”，是指那些具有观赏价值、审美价值的书，确实能帮助自己、提高自己的书。让学生真正领悟“读一本好书就好像在和一个高尚的人谈话”这句哲言的含义。选择到了好书还要指导学生怎样读：要具有一定的审美情趣，用审美的眼光去搜寻文章中的一系列美点，如：文章的布局之美、语言之美、思想之美。学习文中形神兼备的人物描写、具体形象的环境描写、富有哲理的议论、饱含深情的抒情等。
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二、培养能力，拓展思维。
每一个活动的完成，完成得好坏直接取决于一个人能力的大小。作文就是一项非常艰苦的思维活动，它就需要学生具备想象能力、表达能力。
想象力是人类的试金石，人类正是依靠想象征服世界的。同样，想象力是写作过程中一种重要的心智活动。因为写作并不是简单地把感知过的事物形象，通过书面语言重现出来就可以了。它是作者在头脑中把过去感知过的形象，以表象形式储存起来并创造新形象的过程。要使文章中的人物、事件具有典型性，这就需要想象能力了，想象力有利于开拓写作思路。现实生活为写作提供的材料是丰富多彩的，但要经过想象进行加工整理，力求把情节组织的更加生动，合乎情理，引人入胜。所以说，想象力可以增加文章的深度，丰富文章的神采，增强文章的感染力。那么，怎样才能发展文章的想象力呢？首先，学生在头脑中要有丰富的表象，在日常生活中观察积累素材；其次要有语言的概括和调节能力；第三要有思想意识和个性品质。具备想象力，就犹如插上了一对丰腴的翅膀翱翔于广阔的天空，写作起来也就游刃有余了。所谓“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，说的就是这个道理。
表达能力包括两个方面，即运用表达方式能力和语言表达能力。运用表达方式的能力指运用记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式写作的能力。语言表达能力是指运用语言的能力，例如：运用一些修辞手法使语言形象生动；长短句交错用，行文具有曲折变化之美；在关键词的使用上，要反复推敲加以锤炼，起到一字千金的妙用；彩线穿珠式地引用古诗句，会使文章增添浓厚的文学色彩从而“锦上添花”，何乐而不为之？
三、激发兴趣，勤奋练笔
子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。一旦全情投入，兴趣便会像沃土上的鲜花越开越艳丽。那么，如何激发学生作文的兴趣，需要语文老师付出长期的、坚持不懈的努力。多年来，我作了一些简单尝试：学生每天写日记，坚持认真查阅。只要发现其中的好词好句，我总会摘抄下来，利用上课前五分钟与全班学生一起学习，一起分享快乐。每周一篇周记，每两周一篇当堂作文，我总是精心挑选语言优美、布局合理、有创意的习作，在教室的墙壁上布置一个“我型我秀”橱窗，让学生誊写好之后张贴在“窗”内，供学生观摩学习。每个学期下来把这些优秀作文收集起来编入班刊，或者发表在博客上，推荐优秀习作参加征文比赛。这样，一方面营造了良好的学习氛围，另一方面，让那些学生品尝到成功的喜悦，从而有效地调动了学生写作的积极性，激发了学生写作的热情。
总之，要在短短的一个小时里写出一篇像样的作文，没有扎实的功底是绝不可能的，必须加强训练。其最有效的方法就是勤练笔。所谓“练笔”就是：动笔写下所见所闻所感。 “所感”一定要让学生想清楚了再写，如果没想清楚就会给读者造成混乱的感觉。坚持每天写，字数不限。只要表达清楚一个完整的内容。这样不间断的训练，学生一旦触及到有感觉的事物，写作灵感就会如决堤的江水喷涌而出，一泻千里。这个时候，学生对手中的笔原先的笨重感会全然消失，原先倍感笨拙的笔会随着轻快飞扬的思绪而飞扬起来，自然笔尖也就源源不断的流淌出美丽无比的文字了。
参考文献
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[2]邢瑞霞.语文研究性学习的实践与反思[D].西北师范大学2004
[3]董璐.学生作文真情实感缺失的问题与对策研究[D].云南师范大学2013
[4]吴纪梁.议论文写作理性立意教学浅探[D].福建师范大学2013
论文作者:李欢
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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