摘 要：近些年来，随着科学技术的迅猛发展，教育行业也越来越关注初中历史的教学，因为初中历史学科包含的内容颇丰，不仅仅是初中生们认识世界、了解世界的途径，更是学生们感知历史人物、发现历史事件的起点。因此，在初中历史的教学中，要改变传统授课模式，提高学生的学习兴趣，让学生们感受到历史世界的无穷魅力和学习历史的重要意义。
关键词：初中历史 学习兴趣 教学效率 培养策略
从历史知识的实际应用与教学要求来看，历史本身具有一定的具体性和延伸性，并且逻辑性较强，对于学生的记忆和逻辑推理能力具有较强的要求。因此，对于学生相关知识的培养就显得尤为重要。目前正处在新课程改革的深入阶段，国家要求学生们培养历史核心素养，加强历史观念，感悟历史事件，并且要发挥学生的主观能动性，体现学生在学习中的主体地位，保证其能够从单一的学科知识学习向多方面的综合素质拓展。
一、目前初中历史教学现状
1.教学理念陈旧，教师开发学生学习历史兴趣不足。当前的历史课堂教学中，学生仍处在被动的地位，接受老师的相关知识“填鸭式”的传授，老师完全占据着课堂的中心地位。而处在初中学习段的学生，在心理上具有一定的逆反心理，老师在教学过程中不能准确把握学生的上课兴趣所在，这导致抓不住学生的接收点，促使学生上课积极性不高、学习效率较低。
2.受教育体制影响，课堂氛围沉重，学生思维难以打开。受中国多年教育体制的熏陶，教师们要求学生在课堂上要认真听讲，不允许进行讨论，同时不允许做自己额外的事情，更不允许学生思想开小差，这严重影响了学生们学习历史的积极性，本身历史课堂应该是氛围活跃的，因为学生们在历史课堂中能学习到很多历史事件和名人的故事，但是教育方式的落后成为了学生们学习的绊脚石。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆严肃的课堂学习环境不利于学生思维的发挥，教师努力营造一个相对轻松愉悦的学习环境，能够帮助学生产生学习历史的欲望，同时对于学生的学习效率和学习质量有较大改善。
3.教学内容枯燥，教学创新不足，学生兴趣不够浓厚。受我国长期应试教育的影响，老师上课的教学方法过于单调，学生大多数处于被动的接受地位，老师上课仅强调单一的知识输入和输出，创新性的教育内容几乎为零，这导致学生产生厌学情绪，心理极易产生疲惫感。这些疲惫感将直接影响到学生对于历史的学习兴趣，从而导致学生在学习历史的过程中逐渐丧失对于历史学科的兴趣，最终影响到教师的教学质量和学生的学习效率。
二、初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略研究
1.解放思想，更新教学理念，创新教学方式。要想真正地提升历史课堂教学的效率，作为教育工作者首先应该从思想上进行解放，摆脱原有的应试教育带来的传统老旧的教学理念及教学模式，让学生从传统的学习模式中挣脱出来，通过调动学生的学习积极性，让学生的思维得到有效的发展，保证学生的创新性和主观能动性，培养学生学习历史的兴趣，进而探索历史。教师在创新教学方式的途中，一定要从学生的立场出发，寻找适合学生的教学方式和学生喜爱的教学方式，采用多种教学方式进行激趣引导，让学生们愿意学历史、愿意懂历史，学会学历史。
2.开发学生思维，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。作为一名初中历史教师，更应该认清学生历史学习的现状，利用各种不同方法提升历史教学效果，培养学生们的思维能力。例如，在学习七年级上册中华文明的起源时，教师可以引导学生课下通过各种途径来搜集中华文明起源的故事，让学生们在课堂上声情并茂地讲解出来，并通过纪录片的播放等开发学生们的思维活力，提高学生对历史的学习兴趣。
通过探究题，让学生们引起对历史学习的兴趣，题目如下：历史课上，有一位同学对老师说的“中华民族是龙的传人”提出异议。他说：“你能够说服他接受‘中华民族是龙的传人’这个观点吗？”针对这样的问题，学生们是愿意去探究的，教师如果能真正深入其中，让学生自己到网络中或者到古书中寻找答案，那这个过程将是愉悦的也是兴趣满满的，让学生们课下了解后，在课堂上对自己的观点进行分享。针对这一道探究题教师也能引导学生进行辩论比赛，正方观点为“世上根本就没有龙这种动物，怎么能说我们是龙的传人呢？”，反方观点为“中华民族是龙的传人”，展开激烈的辩论，在辩论中学生们可以各抒己见，提升学生的学习兴趣，展现学生的活跃思维。
3.增强课堂趣味性，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。中学生的思维活跃，心理和身体都处于急剧发展的时间段，在课堂的注意力这一方面比较弱，因此想要改善这种局面，应该不断丰富上课内容，增强历史课堂的趣味性，让学生们能很快地进入课堂的角色之中。
综上所述，想要真正提升初中历史课堂中学生的学习兴趣，首先教师要不断解放自己的思想，调动学生的积极性；其次要开发学生思维，引导学生主动思考；再者要增强课堂趣味性，提高学生注意力，从而激发学生学习历史的兴趣，在历史课堂中发挥自己的潜力。
参考文献
[1]田进国 浅谈初中历史教学的趣味性[J].中学教学参考，2015。
[2]霍成丽 浅谈如何提高中学生学习历史的兴趣[J].考试（教研版），2008。
论文作者:付余福
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
标签：历史论文; 学生论文; 学生们论文; 学习兴趣论文; 课堂论文; 教师论文; 兴趣论文; 《素质教育》2020年1月总第332期论文;