“军事地理”选修课开设尝试，本文主要内容关键词为：选修课论文,地理论文,军事论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、开设缘由
我国的改革开放和经济发展需要一个稳定、和平的国际国内环境，除了拥有强大的经济力量和国防力量作为保障外，通过国防教育提高国民素质也是防患于未然的重要措施。因此，党的“十四大”作出了“加强全民国防教育”的英明决策，以保障我国“四化”建设的顺利进行。
佛山一中根据有关规定，开学伊始就组织了95级高一新生到广州军区“新兵训练基地”参加了为期一周的军训，学生们在队列、行军、射击、宿营诸方面受到了短期强化训练。其结果是使广大同学们端正了对军营生活的认识，增强了保卫祖国的责任感。同时，也激发起不少同学、尤其是男生在军事理论方面的求知欲。鉴此，我们在向校方申报选修科目时，推出了“军事地理”这一新课程供学生选择。出乎意料的是它在与其它五个主线科（语、数、外、理、化）的选修课程竞争生源过程中，竟然拔了头筹。有223名学生报名选修这门课，占高一年级学生总数的52%，这恰好证实了“军事地理”是广大学生的兴趣所在。在学校及班主任的协调支持下，我们在报名学生中选了70人开设了第一期“军事地理”课；每周二下午第2节授课，共16课时，圆满地完成了教学任务，受到师生的好评。
二、主要内容
军事地理是研究军事活动与地理环境之间的关系的科学；旨在探索军事活动中如何运用地理环境及其变化规律，为国防建设、战场准备、制定战略方针和拟定战术行动提供科学依据。正确认识和运用地理环境中的地形、河流、气象、洋流、植被、城市、交通、宗教等因素是夺取战争胜利地重要保证。中国或世界、古代和现代的许多著名战役都有大量巧妙利用地理环境而夺取战争胜利的光辉典例。如诸葛亮、麦克阿瑟等著名军事家都拥有丰富的地理知识和运用技能。我国军事名著《孙子》十三篇共6000余字，其中专门论述军事地理内容的就有3篇，达2200余字，占全书篇幅的1/3左右。即使是高科技时代的海湾战争，美国为首的多国部队也是在充分研究海湾地区一系列自然、人文环境后，确定了“空中打击”为主，“斋月”和“沙漠风暴”来临之前攻击的基本方针，选择了“无月之夜”和“涨潮之夜”进攻的时机，还就武器设备、服装饮食进行了适应海湾地区自然、人文环境的改良。由此可见，地理环境及其变化规律对战争的影响并没有因为高科技的发展而减弱，仍然是战略决策和战术行动的主要考虑因素。
由于没有现成的教学大纲、教材、参考书，也没有相应的图片和影像资料，我主要收集了1992年以来《地理知识》杂志上刊登的有关《军事地理》的连载文章，参考了《中国大百科全书》（军事卷）及其它一些战史书刊资料，经过归纳整理编写了14讲。
第一讲 军事地图及航片、卫片的识别与运用。
第二讲 国家军事力量及其部署的地理机制。
第三讲 进攻与防御的地形选择。包括集结、包围、穿插、佯动、进攻、伏击的一般概念；在山地、高原、丘陵、平原、沙漠、丛林、沼泽、岛屿和海岸地进行战斗的特点及注意事项。
第四讲 气象因素对战争行动的制约影响。含气温、降水、风、云雾及灾害性天气对战争的影响，海军、空军、炮兵、导弹部队的气象服务。
第五讲 地质条件与军事工程的构筑。包括地质构造、岩性、地貌、土壤及地下水对军事工程（掩体、坑道、障碍物）建设的要求。介绍马齐诺、巴列夫、齐格菲防线的构筑情况及对战争的影响。
第六讲 不同植被对军事行动的影响。
第七讲 战争中对江河湖海的利用。包括江河的航运与障碍作用，登陆战对潮汐、洋流的利用等。
第八讲 城市战场的设防与进攻。
第九讲 交通运输的控制与反控制。
第十讲 民族、宗教矛盾与战争起因。
第十一讲 现代战争与地理环境。包括常规战争、生化武器、核战争对环境的影响与防护。
第十二讲 当今世界边界的领土争端。
第十三讲 军事地理学发展简史。
第十四讲 世界和我国的著名战略要地。
三、几点体会
1.通过典型战例中的地理环境与模拟战争分析才能做到“活教活学”。
军事地理既不是“军事地名志”，也不是“战争史”。平铺直叙地介绍战争过程或“军事要地”既不利于活跃课堂气氛，也不利于培养地理智能。我尝试让学生结合已有的地理知识，进行战场的地理环境分析，由他们制定基本战略方针和战术行动策略，再与实际战争过程相比较，从而发现和归纳军事地理的一般方法与规律。这种模拟战争分析方法的效果出乎意料的好。
如讲“气象因素对战争行动的影响”时，以日本军队偷袭珍珠港为例，首先用幻灯片呈现“太平洋轮廓及洋流图”和“气压带风带分布图”，让学生找出日本国和夏威夷群岛的位置，介绍日本海军和美国海军基地的位置及重点防犯区。然后要求学生根据已有的地理知识，从分析洋流、天气状况对舰队航行的影响，设想日军进攻的路线。有不少同学通过分析比较后回答：日军若沿北回归线附近路线东进，海区受副高和信风带控制，天气晴朗，便于舰队航行与联络；但逆洋流而行耗油多，而且美海军基地珍珠港位于瓦胡岛南部海湾，日军进攻路线是美军雷达的重点监护区，难以达到突袭目的。若日军选择沿北纬40°左右的航线东进然后南下，沿途虽受西风带控制而多气旋活动，天气恶劣不利航行，但顺洋流航行可省油，夏威夷群岛北部不是美海军基地的心脏，可能疏于防犯而达到突击效果。当我把实战决策过程与结果告诉他们并呈现有关图片时，那些与实战分析相吻合的同学欢呼雀跃，感到无比自豪与自信。
通过模拟战争分析，学生的地理知识及应用于军事中的能力得到巩固与提高，并培养了学习地理的兴趣、信心，这大概是学生喜欢军事地理的重要原因。
2.形式多样地寓思想教育于教学过程之中。
近几年世界大小战事不断，如海湾战争、波黑战争、索马里内战、秘厄冲突、车臣战事等。学生通过电台、电视和报纸也略知一二，有着浓厚的兴趣了解战争起因、详情和预测发展。在教学中应注意正确引导学生对战争的起因和本质的分析，尤其是宗教、经济因素以及西方某些国家插于干预的动机和目的要正面剖析。应积极强调我国政府关于“政治，外交手段解决争端”的正确主张，使学生明确战争不是解决争端的唯一途径，“和平和发展”才是全人类共同谋求的目标。寓国际主义教育于“国际战事”的教学之中，提高学生的政治分析能力与思想觉悟。
爱国主义教育可谓形式多样。首先要强调的是我国对外奉行“和平共处”的五项基本原则，不要别国的一寸土地，但也绝不容许别国侵占我国的一寸土地。“保卫祖国，抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责”。教学中适当渗透一些爱国将士的英雄事迹，使学生明白集体主义、严守纪律和牺牲精神是人民解放军必备的优秀品质。在关于我国与某些邻国的边界争端的讨论中，不少学生思维敏捷、活学活用，提出的一些观点颇具战略眼光。在肯定观点的同时，应引导学生认识到我国的“四化”建设需要一个和平稳定的国防环境，经济发展和国力强大才是最基础的国防保障。因此，每个同学应该从我做起，从现在做起，发奋图强，学好功课，成为“四有”新人，将来为祖国建设作出更大贡献。激发起学生的忧患意识和责任感，使其爱国主义精神落实在具体的行动上。
出奇取胜是辩证唯物主义指导战争的理论指南和思想精萃。战争中的军事工程布局，战略进攻与防御，具体的战术攻击与防守等应遵循军事地理理论中的一般规律。但许多风云变幻的著名战例恰恰是“违背”军事地理的一般规律而“出其不意，攻其不备”，并取得战争胜利。因此，教学中通过具体战例的分析，引导学生深刻理解和灵活运用唯物辩证法的基本观点，理论与实际相结合，才能使之学而不僵，活而不乱，活学活用，真正达到培养优良国民素质的目标。
3.积极运用幻灯投影、图片和影视资料，发挥多媒体教学的优势。
多媒体教学不但有助于教学内容的形象化、动态化和增大课堂容量；而且可以通过叠合、移动灯片对战争双方兵力部署、发展过程的横拟分析，有助于培养学生的思维能力和应变能力。图片和影视资料的运用可以使学生产生“亲临战场”的感觉，随着条件的改善和资料的积累必将发挥更大的效益。