【摘要】伴随着新课改的不断深入发展，传统的小学语文教学方法已经无法满足现今的多元化社会的需求。在这样的大背景下，最新的《小学语文课程实验标准》为广大的一线语文老师们指明了改革当前小学语文教学模式的方向——使用“整合式”的教学方法。“整合式”方法通过融入其他内容或是最新的科学技术实现小学语文教学培养学生们的多方面综合素质的目的，从而实现小学语文教学的进一步飞跃。
【关键词】小学语文；教学方法；整合教学法；趣味性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-190-01
何谓“整合教学法”？很多人以为就是将小学语文与其他内容简单的结合起来，实则不然，它需要考虑两者之间的相似之处以及互补之处，以及结合后是否能够对提升孩子的综合素质起到一定的作用。因此，在接下来的文章里，我将向大家介绍几种有助于提升小学生语文素养和综合能力的教学整合方法。
1 小学语文与多媒体技术整合，提升课堂的教学成果
受科学技术和教学资金的约束，传统的小学语文教学采取的是枯燥的教师“一言堂”的做法，教师在黑板上不停的板书和授课，学生负责听和纪录，师生之间的交流互动较少，学生在课堂中的参与度较低，加之这种教学方法缺乏趣味性。[1]长久以来，就会让学生对语文学科产生厌倦、抗拒的心理，这对于他们在这门学科上的学习是十分不利的。
而多媒体技术是一项以互联网技术为依托的，集图像、声音、动画、文字于一体的一项信息技术，它能够减轻教师备课的负担，使课堂教学更加富有趣味性、多样性，实现师生之间的交流互动，为学生展示一些课文中的山光水色，对于小学语文教学成果的帮助不言而喻。值得庆幸的是，在国家和教育部的支持下，这项技术已经走进了现在的各个大大小小的小学校园里。因此，我认为实现小学语文与多媒体技术的整合是完全可以实现的。
同时，在实现小学语文和多媒体技术整合的过程中，有以下几个方面是教师们需要注意的。首先，教师的教育观念决定了其在教学时采取的教学方法，现代教育理论在不断的更新和发展，倘若语文老师的教学观念依然停留在过去的过时的教学观念下，显然不利于多媒体技术的整合。因此，我认为一线的小学语文老师要时常更新自己的教学观念。其次，多媒体技术毕竟属于一项新兴的技术，许多老教师还没有掌握好使用多媒体技术的方法。[2]所以，学校的相关领导要着重培养教师使用多媒体技术的能力，加强对培训力度的支持。第三，学校要定期组织教师去观看市里优秀教师的公开课，学习他们在小学语文教学课堂中使用多媒体技术的方法。
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下面我将分享一下自己在实现小学语文与多媒体技术融入中的例子。在进行小学语文一年级下册《手捧花盆的孩子》的孩子的教学过程中，我就引入了孩子们喜欢的动画播放这篇课文，之后，为了加深孩子们对文章内容的理解，我还利用多媒体课件制作了文章的几个角色，国王，主人公以及其他的一些配角，让孩子去配音，锻炼他们的表达能力。很快，课堂气氛纷纷变得十分活跃，学生们在参与和我的互动当中，也明白了这篇课文的主要大意和它所蕴含的道理，给我带来了很大的惊喜。
2 小学语文与课外知识的整合，提升孩子的语文素养
回顾近年来的小学语文教学，它一直处在一个“事倍功半”的尴尬的教学境地，学生们的阅读面狭窄，语文的相关知识储备不足，导致学生们无论是在书面表达，还是在阅读理解上的得分都不尽人意。如何提升小学语文的教学质量，提高孩子们的语文素养呢？我认为可以将与语文学科有关课外的知识与语文教学进行有机的整合。
第一，最新的《小学语文课程实验标准》对中小学阶段孩子的阅读量提出定量的要求。400万字的阅读字数的要求，想要单纯的通过阅读课本是无法实现的。因此，语文老师们要多多鼓励学生们在课外阅读书籍，每周要求学生们阅读一本名著或是历史和文学方面的书籍，扩大知识面，积累充足的语文写作素材。第二，教师要注重课堂中对学生阅读意识的培养。[3]在教学时，可以简单的向学生介绍课文的作者，并推荐一些该作者的杰出代表作，给大家讲一讲这些代表作里的一些趣味的小故事，激发学生在课后阅读的欲望。第三，注重语文常识的积累。为了让学生们养成在日常生活中学习语文知识的意识，我会布置学生们留心观察对联的规律、诗歌的规律等，并将所发现的规律在课堂上进行讨论。第四，我还会定期的布置学生们一篇课外的文章或是诗歌，让学生们利用多种阅读方法去鉴赏我所提供的文章，并说出原因，从而提升他们的鉴赏能力。
例如:以《少年闰土》的教学为例，在课堂开始前，我先向学生们介绍了鲁迅——这位中华文学史上的巨匠的生平故事以及它的代表作，并向学生介绍了《从百草堂到三味书屋》里精彩的小故事，激发孩子们在课后时间里阅读鲁迅先生的作品。
3 结语
综上所诉，实行小学语文与其他内容的有机整合，有助于丰富教学内容，提升学生对语文学科的兴趣，提高小学语文的教学成果，全面提升孩子的多方面素质。无论是对于教师们的教学还是学生们在小学阶段的语文学习都有十分巨大的作用。同时，除了上文所提到的两种整合方法，在实际生活中，还有许多的整合方法等待着我们的挖掘。
参考文献
[1]陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试.上海：华东师范大学出版社，2000.（1）
[2]黄书光等著《中国基础教育改革的文化使命》教育科学出版社2001年版（2）
[3]马克斯?韦伯着，李秋零等译，社会科学方法论[M].北京：中国人民大学出版社，1999.（4）.
论文作者:张晓秋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生们论文; 小学语文论文; 多媒体技术论文; 教师论文; 语文论文; 教学方法论文; 方法论文; 《中小学教育》2019年4月4期论文;