翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育课教学中的应用①
张卓瑛1童双2
(1.湖南师范大学体育学院 湖南长沙 410000；2.湖南化工职业技术学院 湖南株洲 412000)
摘 要： 新课程改革推进以来高校教育工作重视对学生综合素质的培养，高校羽毛球公共体育课教学是提高学生身体素质的重要课程之一，有效提高羽毛球公共体育课的教学质量就要改善传统教学模式下的弊端，翻转课堂教学能够通过课前的视频引导为学生提供基础的理论知识和简单的动作要领，不同于传统的课中传授和动作练习，这样的课堂翻转能够有效减少教师对基础知识的分析时间，为学生的羽毛球学习提供更多的练习时间，有利于羽毛球教学效率和质量的提升。
关键词： 翻转课堂 高校 羽毛球 体育教学 应用
1 翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育课教学中应用的必要性
新课程改革推进以来高校教育工作重视对学生素质的培养，羽毛球作为被广大学生所喜爱的运动，是提升高校学生身体素养和体育素养的关键教学环节之一，但羽毛球的教学现状并不乐观，学生虽然热爱这项运动，但对羽毛球的基础知识和动作要领的掌握并不牢靠，导致高校羽毛球课堂的教学质量提升缓慢。当前翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育课堂教学中的应用有很大实用意义。其一，能够在课前的视频引导中提高高校学生的羽毛球自学自练能力；其二，能够在高校的互动交流中及时解决高校学生的学习困难，强化学生的羽毛球技能；其三，能够在翻转课堂的测试评价模块中，通过教师的评价和鼓励激发学生的学习动力。
2 翻转课堂教学在高校羽毛球公共体育课教学中应用的问题
新课程改革推进下使高校的教学目标转向培养学生的综合素质，体育教学是提高高校学生身体素质的关键教学环节，羽毛球作为重要的运动项目深受学生喜爱，为了提高高校羽毛球公共体育课的教学质量，翻转课堂教学模式被应用羽毛球教学中，但是新颖的授课模式在应用中也出现了很多问题需要我们注意和改善。其一，教师在利用翻转课堂模式进行羽毛球教学时，所设计的课前教学视频中课程资源过于单一，高校学生无法更全面的掌握羽毛球知识和技巧；其二，教师在翻转课堂教学的运用上缺乏与学生的交流互动，无法掌握学生的自学自练情况，学生的羽毛球素养提升缓慢；其三，对于学生的羽毛球课程学习缺少测试和评价，学生的课前自学无法的到严谨的考核，学生对羽毛球的学习动力减退；其四，教师再利用翻转课堂进行羽毛球教学时，没有随着教学模式的转换提升自己的专业素养，在教学中教师专业素养缺失无法设计合理有效的课前教学引导视频和课件。
可就在这时候，李倩倩喊妈了，她喊肚子饿了，妈应了一声，说：“诶，我的小祖宗诶，来了！”妈偷偷带李倩倩去熟人的私立医院做了B超，她怀的是个“带把的”，把妈高兴死了，李倩倩的一切召唤，她都当是长孙孙的召唤，易家的血脉、易家未来的接班人啊，所以妈一口一个“小祖宗”的叫着，把易非恶心死了。
3 翻转课堂教学在高校羽毛球公共体育课教学中的应用策略
3.1 丰富课程资源体系，培养自学自练的习惯
传统羽毛球中大多以课堂传授基础知识、规范动作要领和技巧练习等这样的教学模式已经不适用于新课程改革推进下对素质人才的培养，为了有效改善传统羽毛球教学的弊端翻转课堂教学模式被应用于羽毛球教学中，有效的翻转课堂应用不应局限于单一的课程资源，教师在为学生准备课前视频引导时应丰富羽毛球的课程资源体系，利用优质的音频课前教学引导培养高校学生自学自练的习惯和能力。在高校羽毛球公共体育课教学中，教师应遵循翻转课堂的授课理念，为学生提供课前的教学引导视频，视频的制作应利用新时期的信息化技术丰富的课程资源，着重突出羽毛球动作的要点、难点和规范性操作技巧，让学生全面的了解羽毛球知识，在这个过程中不但能够有效节约课堂上教师讲解的时间，也能够视频的课前教学引导培养高校学生对羽毛球的自学自练能力。
3.2 创建交流答疑活动，强化学生羽毛球技能
翻转课堂在羽毛球公共体育课教学中的应用离不开交流答疑模块的支撑，翻转课堂教学为学生的羽毛球学习提供了丰富的自学自练时间，学生的学习和吸收能力有限，想要通过翻转课堂教学提高高校学生的羽毛球技巧，就要利用有效的教学手段对高校学生的羽毛球技能进行强化。教师再利用翻转课堂教学模式进行羽毛球教学时应创建交流答疑活动，强化学生的羽毛球学习质量。在高校羽毛球公共体育课教学中，教师应强化翻转课堂应用的合理性和有效性，创建交流答疑教学活动，针对学生的课前视频自学自练进行疑问解答，在这个过程中能够增强师生之间的交流，也方便教师及时为学生解决问题，在学生的某个动作技巧不够规范时，教师也能够亲身进行示范，这样的课堂翻转教学有利于强化学生的羽毛球技能。
3.3 创建测试评价模块，激发学生的学习动力
第二天再见小熊，忽然觉得这小子高大了许多，竟有些打闹不起来。后来忽然想到一个话题，就向小熊细问那天老夫人究竟说了些什么。
3.4 教师提高专业素养，提高翻转课堂的质量
新课程改革推进以来翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育教学中被应用，翻转课堂作为新颖的授课模式能够改善传统羽毛球授课的不足之处，但是有效的翻转课堂教学应用对教师的专业素养也有很高的要求，教师应随着教学模式的改革不断提升自身的专业水平，设计优质的课前教学引导视频，提高翻转课堂在高校羽毛球公共体育课的应用效率和质量，提高高校学生的羽毛球技能。在高校羽毛球公共体育课教学中教师应重视自身素养的提升，对翻转课堂的教学理念和模式进行深入的研究和分析，将羽毛球的基础知识和动作要领融入翻转课堂的课前视频中，为学生的羽毛球课前自学自练提供丰富的羽毛球课程资源，提高翻转课堂的教学质量。
翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育课的应用能够为学生提供新颖的学习方式，想要强化翻转课堂教学在羽毛球教学中应用的有效性，就必须创建测试评价模块，针对学生的羽毛球学习情况，利用学生的好胜心理激发学生学习羽毛球的动力。翻转课堂教学以课前的视频引导为主，测试和评价模块的创建能够检验学生对羽毛球知识的理解程度和技巧水平，是翻转课堂教学中重要的环节之一。在高校羽毛球公共体育课的教学中，教师应顺应翻转课堂的教学理念，为学生的学习动力的提升创建测试评价模块，针对学生的课前视频学习进行相应的羽毛球知识和动作考察，掌握学生的羽毛球学习情况，教师也要对学生的羽毛球操作及时进行评价和鼓励，激发学生的学习动力。
4 结语
翻转课堂不同于传统模式的羽毛球考学，翻转课堂利用丰富的教学资源为学生提供了课前的学习指导，大大节省了课堂教学中基础知识的讲解时间，也有利于提高高校学生自学自练的能力，通过对翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育课教学中应用的深入分析和研究，我们找到了课堂翻转模式在高校羽毛球公共体育课教学中的有效应用策略。教师应丰富羽毛球教学的课程资源体系，培养高校学生自学自练的习惯，在翻转课堂的应用上穿插交流答疑活动，强化高校学生的羽毛球技能，激发学生的学习动力离不开教师的评价和鼓励，翻转课堂教学模式下应创建测试评价模块，利用教师的评价和指导增添学生学习羽毛球的信心，提升翻转课堂教学模式在高校羽毛球公共体育课教学中的应用质量。
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参考文献
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中图分类号： G847
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(a)-0066-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.066
①作者简介：
张卓瑛（1979，7—），女，汉族，湖南湘潭人，硕士，副教授，研究方向：体育教学与训练，体育人文社会学。
童双（1987，1—），男，汉族，湖南株洲人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。
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