摘 要：语文到底学什么？识字写字、阅读、写作，基本就是这三大类。识字写字是基础，能够认识尽量多的汉字，会写一手漂亮的字，对以后各科的学习都有帮助。作为一名低年级语文教师，应有明确的理念指引，采用切实有效的教学方法，教给学生有趣的识字方法帮助学生识字。
关键词：低年级 识字方法 策略
著名语文教育专家斯霞老师曾说过：“要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效。”
通过长期的课堂识字观摩教学，我发现有些课堂主要是由教师去帮助学生归纳生字的结构、读音、字义、组词，然后再通过反复的读写来强化记忆，学生是被动地接受学习，没有积极识字的热情和兴趣，没有自己的观察和发现，所以造成的结果往往是记得快，忘得也快，造成在运用中出现同音字不分，形近字混淆的现象，识字量提高太慢，阅读上有障碍等现象的发生。于是，在课堂中掌握识字方法和识字途径显得尤为重要。
一、教给识字方法，掌握基本规律
1.图示法。学习象形字可以借助多媒体手段，多媒体技术可将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画，变成了有趣的形象。例如，在教学山、水、火等字时，利用课件的动画将象形字到简体字的演变过程呈现给学生，或者运用课本上的插图或者用简笔画画出相关的实物，引起学生学习汉字的兴趣，使学生变机械识记为意义识字。
2.比较法。对于一些容易混淆的字，可以采用比一比每组字的不同，然后再识记。
3.加减法。二年级上册语文园地中就引导学生应用“加一加”（熟字加偏旁）、“减一减”（熟字减偏旁）、“换一换”（熟字换偏旁）等方法，并做到举一反三。
二、巧借游戏，激发识字兴趣
在识字教学中开展学生最喜欢的活动，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，身心处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。
1.猜谜语记生字。教师可根据汉字形体特点编成谜面，让学生去猜汉字。可以把猜谜语放在第二课时生字再现时，这样可以留给学生一定的空间，让他们去巩固，去记忆。
2.读故事、儿歌识记生字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆识字的主要目的是为了阅读。故事、儿歌对小学生有一定的吸引力，把生字分散其中，让学生阅读，是巩固识记生字的有效途径。每天利用晨读时间鼓励学生阅读教材中编排的课文或者读自己搜集的和课文生字相关的故事和儿歌，这样，不仅提高了学生的识字能力和说话能力，还培养了学生动手搜集资料的能力。
3.多种游戏识字。如找朋友游戏，把所学的生字和拼音或者偏旁和部首等分别写在半个苹果上，让学生比赛在规定的时间内谁找得多。像这样的游戏还有很多，如“夺红旗”、“变魔术”、“我当月老”和“撕名牌”等。
4.编顺口溜识字。对于一些容易混淆的生字，可以和同学们一起编顺口溜来识记。我们可以根据汉字的偏旁结构或笔画特点来编一些琅琅上口的顺口溜来帮助学生识记生字。
三、创设生活情境，在体验中识字
新教材中安排的常用汉字与我们的生活密切相连，在研究中我创设了既源于生活又高于生活的情境，唤醒学生已有的生活体验和知识经验作为开展教学的丰富资源，让孩子体验到枯燥的方块字跟生活结合起来不仅有趣，而且更有意义。
汉字在日常生活中随处可见，让学生留意周围事物和平时的生活习惯，对学生识记生字有很大的帮助。电视节目丰富多彩，如电视广告、儿童故事片、动画片等，画面生动活泼，语言通俗易懂，学生喜闻乐见。我们引导学生在看电视时，注意认读字幕，积累汉字；在马路上看标语、广告牌，积累生字；在超市购买物品看商标，在饭店读菜谱，都可以积累生字。识记特殊生字，还可以借助生活经验，如：识记“礼”时，可以引导学生平时家里给别人送礼一般一次只送一份礼品，所以是个“礻字旁”，只有一点；识记“甜”时，引导学生我们每人只长了一条舌头，所以右边只有一横。
四、家校合力，巩固识字效果
1.与父母的游戏中识字。比一比谁识字多。学生在老师的引导下学习了一些识字方法，在家里，可以在规定的游戏规则下家长和孩子比赛，看谁识字多。例如，在二年级园地一、园地二的学习后，学生掌握了“熟字减偏旁”、“熟字加偏旁”的识字方法，回家之后，学生可以同家长利用该方法制作识字卡，看一看谁用此方法识字多，学生在比赛中充分发挥潜能，在比赛中巩固所学生字。
2.利用家里的摆设识字。小学生的相当一部分时间是在家中和父母一起渡过，随着生活水平的提高，学生家中吃的、穿的、用的可谓是应有尽有，触手可及，其中蕴藏着大量的识字素材，有广阔的识字天地，我们可以引导孩子在家长的指导下大量地识字。可在家长的帮助下为家中的电视机、电冰箱、洗衣机、沙发、衣柜、床等生活用品制作标签，贴在相应的物品上，对应巩固识字。
论文作者:王艳
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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