坚持“以本为本”，推进独立学院建设高水平本科教育的思考
——以湖北师范大学文理学院为例
王胜国，蒋严谨(湖北师范大学 文理学院，湖北 黄石 435002)
〔摘 要〕 全国高等学校本科教育工作会议为新时代高校人才培养提出了新目标、新要求。独立学院作为高等教育的重要组成部分，同样也面临着新形势、新任务。以湖北师范大学文理学院为例，从一线教学管理人员视角出发，针对独立学院深化本科教育改革，坚持教学工作的中心地位，努力提升人才培养质量，提出了若干思考与设想。
〔关键词〕 本科教育；独立学院；教学改革；人才培养
以新时代全国高等学校本科教育工作会议为标志，我国吹响了建设高水平本科教育的集结号。在参会高校联合发出的《一流本科教育宣言》(即《成都宣言》)的倡议和教育部发布的《教育部关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》(教高〔2018〕2号)指导下，全国各高校积极行动起来，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，大力推进高水平本科教育的建设。
作为我国高等教育的重要组成部分——独立学院，如何顺应形势要求，主动融入高水平本科教育的历史洪流，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献，是每一位独立学院教学管理者都应思考的问题。本文结合湖北师范大学文理学院的实际情况，谈谈个人的粗知拙见，以见教大家。
与传统的课堂教学相比，网络教学平台可以构建智能的交互式课堂系统，完善教学服务体系，增强学生粘度和满意度；课堂互动教学，反馈学习效果和课后操作系统和评估系统的实施，以及课外学生的自学。教师可以推荐阅读和提出预习目标，并且以学定教，模拟备课，以期达到更好的课堂授课效果；课外，学生可以根据老师的兴趣引导、智能推荐，寻找优秀资源，有需要还可以进行网上仿真实验，完成跨越式互动交流。
综上所述，作为一个农业大国，我国的农业发展对于农户的生活质量以及国家的经济发展都有着非常重要的影响。而作为农户提升收益和生产效率的重要手段，农业技术的推广发挥着不可代替的作用。虽然目前我国基层农业技术推广的过程中存在一些问题，使得推广的效果受到了一定的影响。但是随着我国不断总结经验，对农业技术推广进行调整，农业技术推广必然会为我国农业的发展做出巨大的贡献。
一、对独立学院坚持“以本为本”的认识
2018年6月21日，教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上发表了《坚持“以本为本”、推进“四个回归”，建设中国特色、世界水平的一流本科教育》重要讲话，指出“高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇”，“人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育”，高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。[1]
独立学院坚持“以本为本”，除了始终坚持本科教育的根本地位、人才培养的根本任务外，还要做到：独立学院不管选择什么样的发展路径，都要始终坚持教学工作的中心地位不动摇。目前全国265所独立学院(数据统计截止2017年5月31日，来源教育部教育数据统计)，发展的路径各异：继续举办独立学院的、转设为民办普通本科高校或其他层次民办学校、并入公办高校、进行资产融合、终止办学的，有投资方的，举办方和投资方均为举办高校的，不一而足。[2]无论是哪种走向，只要学校续存一天就要始终坚持教学工作的中心地位，教书育人的工作就不能有丝毫的懈怠。
也称为柏拉图式爱情，以西方哲学家柏拉图命名的一种精神恋爱，追求心灵沟通，排斥肉欲。理性的精神上的纯洁恋爱。柏拉图认为：‘当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候，这时的思想才是最好的。而当灵魂被肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿望就不会得到满足。当人类没有对肉欲的强烈需求时，心境是平和的，肉欲是人性中兽性的表现，是每个生物体的本性，人之所以是所谓的高等动物，是因为人的本性中，人性强于兽性，精神交流是美好的、是道德的。’
3.加强专业内涵建设。按照“实现标准、打造特色”的基本思路来加强专业内涵建设，以教育部颁布的本科专业国家质量标准为标尺，结合学院实际情况，分类打造特色专业：师范类专业以迎接教育部师范专业认证工作为契机，努力培养适应基层需要的热爱教育事业、愿意终身从教、教学技能好的师资人才，实现非师范专业“学校+企业、行业”的全领域、全过程培养：校企共同制定人才培养方案，校企全过程协同培养，校企全方面检阅人才培养质量。
文理学院根据学生知识基础不强、动手能力不差，就业市场需要做得了、做得好的人才等实际情况，历来重视实践教学，努力培养学生实践动手能力：每年利用对入学新生和毕业生开展全覆盖式的“两访两创”之机，全面了解学生的基本情况、兴趣爱好、就业愿望等，深入了解学生实际情况，把准脉搏，做到心中有数；在人才培养方案中，注重提高实践教学学时学分比例，明确规定各专业集中实践教学环节，实现实践成果或奖项冲抵选修课学分；坚持“看一看——学一学——试一试”的能力培养模式，坚持见习、学习、实习持续开展，让学生在见习中了解干什么，在学习中掌握基本知识和基本技能，在实习中检验知识、提高技能；提供多种机会让学生实践：开展大学生科研立项和创新创业训练项目活动，开发学生的研究能力，培养学生创新意识，组织各种社团和研究团队，培养学生的合作意识，提供常态化锻炼动手能力的机会；鼓励学生参与教师的研究项目，向老师学习做科研；开展学科竞赛，开阔学生境界；加强实践条件建设……通过以上一系列举措，学生的动手能力有较明显的提高，在多项学科竞赛中取得较好成绩：如第三届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛获湖北省赛区一等奖，第四届湖北省高等学校大学生生物实验技能竞赛综合组一等奖，“认证杯”全国大学生数学建模竞赛二等奖，第五届全国师范生教学技能比赛三等奖，第十届全国大学生数学竞赛一等奖，学生公开发表论文160多篇，开展省级创新创业训练项目80余项。
独立学院不管在发展过程中遇到什么样的变故，都要始终坚持教书育人的职责不动摇。独立学院在发展过程中，因为投资方、举办方、董事会和日常行政运行等各方面的利益诉求引起分歧、思考问题的角度不同和解决问题的方式各异，有时会出现较大的矛盾而影响学院的正常运转，但是不管问题如何尖锐，冲突如何激烈，都要保证教学工作不受任何影响，育人的过程不能出现丝毫的断档。要正确指引学生思想观念、价值取向、精神风貌与知识架构、基础能力同步成长，要引导学生接触社会实际，接受专业训练，练就独立工作能力，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，为学生成才立业奠定立身之本。
二、独立学院推进建设高水平本科教育的措施
4.课程建设。课程建设是本科教育的根本抓手，是体现以学生发展为中心的“最后一公里”。学院既要贯彻落实教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》精神，全面梳理各门课程的教学内容，在政策、组织、机制、评价和经费等方面充分保障“金课”建设，切实提高课程质量，同时要结合学院实际，在课程内容上，既不能照搬研究型大学的标准，要求学生的理论深度，也不能按照职业教育，理论学习浅尝辄止，而应要求理论坚实，准确科学，着重于教导学生如何将理论转化为实践，将理论知识应用到实践中去；在课程设置上既要有理论基础，也要有实践特色，既要符合高等教育的规律，也要考虑学生的实际、市场的需求。[4]教材建设上，要因时因地制宜，选用适合人才培养目标及教师教学实际的教材，鼓励教师联合编写教材。文理学院因为办学的历史原因，课程建设对举办高校的依赖性较强。一方面，举办高校教师责任心强，教学经验丰富，课程教学规范，另一方面，因为学院与举办高校的学情不同，较多的教师未能够因材施教：仍用与举办高校教学相同的课程体系、教学内容、教学进度、教学方式、教材来开展教学活动，教学缺乏较强的针对性，教学效果打了折扣。
特色发展上：巩固教师教育基石，打造特色学科。学院在十多年的发展中，专业发展呈现出一些向好趋势：如师范专业的培养质量在同类院校中占有一定的影响(学院在历次湖北省高等学校师范生教学技能比赛均取得不俗成绩)；历史学、互联网金融专业在省内同类院校中独无仅有；提前谋划、主动融入黄石临空经济带发展的物流专业；关切社会健康需求热点，与武汉保健协会合作申请增设健康服务与管理教育专业……学院紧抓机遇，顺势而为，逐渐形成学科专业发展特色，努力把学院办成省内同类院校中有影响、有地位、有特色的应用型本科高校。
2.优化专业结构和布局。较多的独立学院因受到举办高校的影响，教学上对举办高校的严重依赖性，专业建设和发展缺乏一定的科学性和计划性：学院考虑办学成本和办学效益，为满足考生的专业意愿，被生源压力造成了学科专业发展不平衡。受师资条件的制约，学院在专业招生、专业调整时还得兼顾举办高校的师资情况。另外面临办学过程中存在的种种主客观问题：学院在办学理念上还不够明确，客观导致了学科专业出现了某种程度上的随意性。
坚持以本为本，优化专业结构，就是要有所为有所不为：专业调整要瞄准区域社会经济发展的需求，优先发展学院资源充足、社会需求旺盛的专业(群)，要有适度前瞻性，打造特色专业；根据地方产业发展，改造现有专业；适度依托举办高校，实现错位发展。
截止2018年3月，文理学院设有32个本科专业(其中理学7个，工学8个，文学、管理学各5个，经济学、艺术学2个，历史学、法学、教育学各1个)涵盖学科门类9个。专业学科门类多，专业发展极不平衡：2018年学院仅有14个本科专业招生，占学院现有专业数43.75%；从学生数量看，较多的学生仍然集中在师范类专业：其中汉语言文学四年在校生623人，英语723人，数学与应用数学556人，学前教育507人，全校师范专业(汉语言文学、数学与应用数学、英语、历史学、学前教育、美术学)在校生数为2987人，占在校本科生数的68.43%。
虽听说最近有城里姑娘下嫁农村的事儿，可那只是听说而已。在我看来，像她这样漂亮姑娘的下眼皮总比上眼皮长，像画上的人一样，是可望而不可即的。我把手一挥，学电影上那样，喝了一声：“上！”抢先占领了有利地形——炕头。大家先一怔，接着也呼噜一下拥上炕。猴子的二齿钩眼睛盯着人家不放，我扯膀子给拉了上来。巴克夏冲他做个鬼脸，他红着脸伸手借抓扑克来掩饰，巴克夏却一把按住了他的手：“不忙，白磨手不干，讲一下，输了咋办？”
目标定位：立足鄂东南、服务湖北、面向全国，努力建成适应基层需求、服务基层建设、在全省同类院校中有较强竞争力的独立学院。
针对学科专业的发展现状，文理学院也不断地思考与探索：学院多次召开教学委员会会议，讨论学院转型发展与学科专业的建设。2017年5月4日，武汉科技大学城市学院陈建勋、文华学院刘太林两位院长也莅临学院指导学科专业的建设。2018年4月18日，欧阳建平、李向农、张安富、熊蕊等专家莅临学院指导学科专业发展。学院的发展思路不断明晰：
类型定位：以师范教育为主，文、商、工协调发展、特色鲜明的教学型普通本科高校。
培养目标定位：以社会需求和服务地方经济社会发展为导向，培养政治品质好、综合素质高、应用能力强、职业技能优、具有创新精神和实践能力的应用型人才。
宁夏现状的种植业结构远远不能满足市场和国民经济发展的需要，而且由于种植结构不合理，使土地生产力进一步降低。为适应当前经济发展，必须调整产业结构，走产业化经营之路。该项目实施后，将极大带动项目区内种植、加工、旅游、物流、服务等第一、二、三产业的快速发展和壮大，更有利于吸引国内外客商来宁夏投资开发葡萄产业，为打造中国葡萄酒都奠定了坚实基础。
湖北师范大学文理学院(以下简称“文理学院”)在2015年7月28日引进投资主体后，学院由纯粹的普通高校举办的独立学院转向由投资方与高校共同举办的独立学院，并积极创造条件转设为普通民办高校。在引进投资方、新校区建设及搬迁的全过程中，湖北师范大学党委与投资方董事会明确要求：文理学院无论怎样变化，教学工作不能有一丝一毫的松懈。三年多来的实践证明：文理学院始终坚持“以本为本”，无论风云如何变幻，教学工作地位岿然不动。
近几年，文理学院开展了一系列有意义的尝试：选派学生到大别山区乡村中小学顶岗，解决了部分学校开不出课的窘况。乡村学校的实际情况及学生的淳朴使顶岗的学生深深爱上了教师这个职业，使学生投身从教、终身从教的意念更加强烈；根据黄石市重点发展电子产业、装配制造业的产业发展规划，学院把电子信息工程、计算机科学与技术、电子科学技术等专业列为重点发展对象，并积极与欣益兴电子、上达电子等企业联系，筹划建立校中厂、厂中校；与黄石市西塞山区司法局联合开展普法活动，把法庭搬进中小学校园，既锻炼了学生学法守法践法能力，也为学校获得美誉。
1.武装思想，统一认识。学院要组织全校上下，不管是领导还是教师、不管是管理人员还是服务人员，认真学习全国本科教育工作会议精神。要把以本为本、服务学校教学、服务学生成人成才的理念在人人脑中生根发芽，使个个自觉担当起教书育人的担子，形成校园处处、人人、时时育人的良好氛围，使全校师生员工在服务人才培养的大道上，个个都是奋斗者。
近几年，文理学院在有条件的专业中积极培养自有教师开展课程建设：明确“合格——优质——金课”的课程建设思路，即把每一个课堂均建设为合格课程，消除“水课”，在合格基础上开展优质课程评选，力争在五年内建设60%的优质课堂，以优质课堂为基础，建设30%的“金课”引领全院课程建设；组建教学团队，开展教学沙龙活动交流教学心得，组织教师开展青年教师讲课比赛、教学观摩课、参加启林教育研究院组织的教学竞赛，提高教师的教学能力；改革课程考核形式，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，综合应用笔试、口试、上机操作、课程论文、综合性学习等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用，加强考风建设，坚决取消“清考”制度，促进学生学习的主动性与积极性；加大课程外部条件建设，现近四万平方的实验楼即将投入使用；教材选用上链入畅想谷系统，通过“互联网+教育”平台，教师在选用教材的过程中，可在系统中浏览其他兄弟高校课程教材选用情况，选用教师教得好、学生学得好的教材，做好课程教学的保障工作。
5.实践教学。实践教学是高校人才培养的重要一环，是提高人才培养质量的关键发力点。作为以培养动手能力强的应用型人才为目标的独立学院更是如此：应以增强学生实践能力和创新精神为导向，适应经济社会发展对新型人才的要求，将实践教学融入到人才培养的各个环节之中。
1.3.3 血清肿瘤标志物表达检测 在治疗前后抽取空腹静脉血3～5 mL，3 000 r/min离心10 min，取上层血清，‐20℃冰箱保存，采用酶联免疫吸附（ELISA）法测定癌胚抗原（CEA）、载脂蛋白A1（ApoA1）表达情况。
独立学院不管选择什么样的属性类别，都要始终坚持立德树人的根本任务不动摇。不管学院是营利性还是非营利性性质，都是社会主义的大学，都要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。独立学院作为社会主义教育的重要参与力量，更要在理想信念教育的实效性上下更大的功夫，取得更大的进展。要大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，推进高校思想政治教育工作创新，教育引导广大学生增强“四个认同”，坚定“四个自信”，立志肩负起国家民族复兴的时代重任。[3]
应用“XBRL+大数据”提升大数据思维下管理会计价值——以中石油湖北销售公司为例王嘉良 陈 桢 朱 华4-109
6.教学方法改革：充分了解独立学院学生学习习惯、学习能力的实际情况，坚定以学生发展为中心，真正实现由以教师教为中心转向以学生学为中心的教学型态。充分利用现代教育技术和丰富的网络教学资源，积极推广混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式，加大教学条件建设，努力推进小班化教学；利用学院年轻教师多、思维活跃、接受新生事物快的实际，因课制宜选择课堂教学方式方法，激发学生学习的兴趣；积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。[5]
加大对教学的研究力度。建立激励机制，激发教师的研究兴趣。充分发挥老教师的助教助研等传帮带作用，引导教师关注教学现象，关切教学热点，探究教学规律，指导教学实践，并把教研成果运用到课堂教学、毕业论文及育人过程中。
7.全力推进师资队伍建设。高素质的教师队伍是高校办学最为关键的核心要素。独立学院普遍面临着师资队伍总量不足、结构欠优、稳定性不强的问题。独立学院要充分发挥办学机制灵活的优势，充分用足政府推动民办教育的有利政策，创新师资队伍建设的方式，确保学院教育教学工作的顺利进行。
文理学院通过自主招聘和充分利用举办高校、投资方旗下高校、同城高校和相关行业企业人才资源，已基本形成一支结构合理、发展趋势良好的教师队伍。同时，我们也清醒认识到教师队伍建设存在的问题和不足：学院的区域位置及薪酬条件对人才吸引力不足；自有教师的教学经验缺乏，引导培训机制欠缺，专业成长缓慢；外单位教师管理困难，教师流动性较大，部分新专业师资力量薄弱。
近年来，学院针对教师队伍建设的问题，采取多种举措，为建设师德师风好、教学技能强、结构数量优的队伍不懈努力。
加强师德师风建设，完善教师评价体系。组织教师学习贯彻《新时代高校教师职业行为十项准则》，进一步规范教师职业行为，树立“立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”、“师德师风作为评价教师队伍建设的第一标准”，完善教学评价体系，把教学质量评价作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的重要依据，发挥榜样示范作用，引导青年教师以德立身、以德立学、以德施教。[6]
全面提升教师专业能力和教学水平，加强教学团队建设。一方面建立健全教学工作奖励机制，激发教师提高教学技能的内在动力，促进教师教学能力和专业水平的提高。另一方面，以各学科专业教研室为支点，通过外部引进(不求所有、但求所用)、内部培养等多种形式，建立团队合作机制和学徒制，定期开展教学反思和研讨活动，推进传、帮、带和老中青相结合，提高青年教师的教学水平。力争形成合格教师、优秀教师、骨干教师和教学名师的优良教师梯队。[7]
利用GIS空间分析、图形处理和数据管理功能使得计算结果更加精细化，通过叠加分析可以更好地将研究区内地质灾害发育环境接近、灾害种类基本一致、易发程度和危害程度相当的区域划分在一起。为专业技术人员提供一个快捷有效直观的平台，便于数据的提取和分析评价，为以后的地质灾害治理提供便利条件。
加大人才引进力度，多维度拓展优质教学资源。加大学校办学理念、办学实效的宣传，提高教师福利待遇，提高学校在人才引进中的竞争力、吸引力，加大教师的学校认同感和归属感，稳定并充分利用现有教师队伍。想办法，创条件，积极拓展教学资源。湖北是高教大省，除充分利用地属同城的湖北师范大学、湖北理工学院的教学资源，还可以承接高校众多的武汉溢出的优秀高教资源。如我校土木工程专业便与武汉科技大学城市学院建立了良好的合作关系，利用其优质的教师资源为我校学生提供教学服务。部分应用性较强的专业，尝试与关联度高的企事业单位沟通合作，挖掘行业经验丰富、教有余力的“双师型”人才，为学生提供教学辅导工作：如我校的法学专业与湖北易胜律师事务所、西塞山区司法局，旅游服务与管理专业与黄石第一旅行社建立了友好合作关系，聘请多名职业律师、金牌导游作为校外专业指导教师，拓展学生专业学习的广度和深度。同时我校与超星、智慧树等教育科技公司合作，近两个学年以来在全校性公选课中累计投放四十余门慕课课程。
8.加强质量监控。独立学院要自觉强化质量意识，通过自我监控和外部监控，合理定位、办出水平、办出特色，推进教学改革，提高人才培养质量。[8]学院内部要完善常态监控、动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系，自觉接受教育行政主管机关和社会其他部门的监测和专项评估。
建筑工程项目的开展是一个极其复杂的过程，它要涉及到很多单位与部门，像是：设计单位、施工单位、检测部门等等，需要建筑企业管理者进行全方面的调查与分析，做出最合理的决策。建筑工程项目开展过程中，企业管理者需要做好对建筑工程造价的成本控制，减少资金的浪费，对造价风险做好分析，确保建筑工程项目可以顺利的进行。
文理学院高度重视人才培养质量，视教学质量为生命线。建立了健全的内部质量监控体系。该体系由目标体系(包括人才培养目标、人才培养过程和人才培养质量等要素)、组织体系(包括学院、教务部和各学部三个层面)、制度体系(包括各主要教学环节质量标准、听评课、督导、教学事故追究等制度)、方法体系(包括常规教学检查、专项评估、教师课堂教学评价、教学竞赛和学生网络评教等)和反馈调控体系(包括对监控方法获得的信息进行分析并反馈相关单位及个人和在绩效考核中的应用)五部分组成。通过内部的协调和外部的沟通，促进学院教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。
2)0.9mm渗层刀片虽然表层硬度最高，但由于刀片残余内应力和整体脆性也最大，从而导致刀片崩刃现象非常严重，其磨损量大部分情况下与0.6mm渗层刀片的磨损量相当。
办学以来，学院先后接受了教育部、教育厅关于办学条件、本科教学、学位授予、本科专业专项评估，并按教育部要求每年采集本科教学状态数据，发布本科教学质量报告和毕业生就业质量报告。每次评估，学院都高度重视，按照标准扬长补短，努力改善学校的办学条件，大力促进人才培养质量的提高。
9.教学管理。教学管理是维持正常教学秩序的保障，是高校最为重要的管理环节之一。独立学院因为办学历史短、积淀不够等诸多原因，教学管理较公办普通高校而言略显不足。
加强教学管理，一是要重视教学管理队伍建设，按照人岗相适的要求，选用政治立场坚定，业务素质过硬的优秀人才充实教学管理队伍。重视教学管理人员的培养培训，鼓励和支持教学管理人员结合实际工作需要开展教学管理研究、参加进修培训，不断提高政治素质和业务水平，成为教学管理工作的专门人才。要积极创造条件，关心教学管理人员的成长，为教学管理人员职称评审、职务晋升创造更加有利的政策环境。二是要增强管理与服务意识。教学管理要凸显制度与程序，做到管理依章办事。服务要凸显精细与关怀，做到以人为本，增强基层教学管理人员为教学、为教师和为学生服务的意识。三是要加强教学管理制度建设，建立健全教学管理体系，做到事事有章可循，促进管理规范化、制度化、民主化。四是要改革管理与服务手段，实现教学管理体系由集约式向分散式转变，管理重心由学院向二级学院(部)、教研室转变。
10.推进校园文化建设，优化校园育人环境。高校校园是大学生学习生活的主要场所，校园文化在育人方面具有不可替代的作用。丰富高雅的校园文化有助于培养学生积极向上、文明健康的生活方式和优良品德。独立学院因历史积淀不足，普遍具有校园文化建设单调，育人功能不强的短板。坚持以人为本，加强校园文化建设，要在思想上充分认识文化育人无可替代的重要性，要加大经费投入保障校园文化建设，要重视文化育人润物无声的特点，克服文化建设一蹴而就的突击心理，在文化项目遴选上要把培育精品和大众普及的项目相结合，要加大对校园文化建设的指导、引领和参与，实现三全育人的良好格局。
三、结语
建设高水平的本科教育永远在路上，在实现教育现代化、建设高教强国的进程中，独立学院将与其他高校一起，坚持“以本为本”，努力推进“四个回归”，坚持立德树人的根本任务不动摇，共同奔跑在追梦的征途上。
[参 考 文 献]
[1][6] 陈宝生 在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J].中国高等教育，2018,(Z3)：4-10.
[2]罗先锋,潘懋元.高校混合所有制办学形式研究[J].高等教育研究,2018,39(05):46-51.
[3]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].中国政府网，2018-09-10.
[4]潘懋元.什么是应用型本科?[J].高教探索,2010(01):10-11.
[5][8] 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].中华人民共和国教育部第 8 页，2018-10-08.
[7]刁永锋.深化本科教育改革 坚持内涵发展 全力提升应用型人才培养质量——落实“新时代全国高等学校本科教育工作会议”精神的四川文理学院实践[J].四川文理学院学报,2018,28(06):12-16.
[收稿日期] 2019—07—23
[作者简介] 王胜国，男，湖北蕲春人，湖北师范大学文理学院副教授，主要从事高等教育管理研究。
〔中图分类号〕 G648
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 2096- 3130( 2019) 06- 0122- 05
doi: 10.3969/j.issn.2096-3130.2019.06.025
(责任编辑：胡乔)
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