“折翼天使”长翅记
——汉阴县实验小学开展适龄重度残疾儿童送教上门工作侧记
□鲁立
“ji……jia，jie……姐……”
“呜……呜……呜……”
就在雷晓慧老师转身准备离开的时候，杜雪梅冲上来从后面紧紧地抱住雷老师，不让她走。良久，杜雪梅又一头扑进妈妈的怀里，号啕大哭起来。
每个孩子都是父母眼里的天使。11岁，本该是天真烂漫、古灵精怪的年纪。可是，先天性脑瘫导致杜雪梅独立行走困难，生活不能自理，失去了正常孩子应有的彩色童年。“我是一只断翅的小鸟，飞上蓝天是我最大的目标。看到身边的孩子在旷野奔跑，孤单的自己感觉有些寂寥。外面的世界有太多美好，烦恼和忧愁被阳光蒸发掉。想把梦想放飞得更远更高，不甘心停留在静止的巢。人世间的冷暖我都体会得到，只是命运和我开了一个小小的玩笑”成了她真实的写照。
当前，国家和地方政府每年都会为高校投入大量的科研经费，高校领导和教师也响应国家的号召，进行大量科研项目的申请和研究工作，希望能够通过科研项目提升学校的办学水平，提升人才培养的质量。但我国的高校科技成果教学转化率明显偏低，在政府给予大量科研经费的情况下，大多数科技成果却往往被束之高阁，仅有少量的科技成果能够向教学方面转化，这与政府的经费投入和教师的精力投入形成了明显的反差。
由于本文采用Baker等对世界主要经济体经济政策不确定性的评价结果，而截至目前Baker等只对21个主要国家和地区的经济政策不确定性进行了连续评价，因此，本文把这21个国家和地区作为研究样本，具体国家和地区见表1。
为了帮助杜雪梅克服语言障碍，雷老师制作了识字卡片，还把给自己三岁孩子用的平板电脑拿来了，用平板电脑里的趣味识字App，就像教自己的孩子一样，一遍又一遍地教读，一次又一次地引导她辨认，手把手地教她从“一”开始练习写字，帮助她积累语言，提高认知水平。
杜雪梅曾因为手臂畸形而做过手术，导致现在两只手肌肉无力。雷老师将带去的牛奶递给她喝的时候，她两只手连吸管都插不进去。为了帮助杜雪梅将手部动作精细化，雷老师就从最简单的握笔、画线开始，手把手地教。发现杜雪梅手、眼协调能力不好，雷老师就教她剪纸，引导她自己画个图案，然后通过两手配合，扶、剪、转动，眼睛紧盯着手上的动作，提高注意力，逐步提升她的手、眼协调能力。针对小雪梅手部无力，雷老师还专门为她设计了手指操，在游戏和活动中来锻炼她的手部力量，提高灵活度。“为了让她感兴趣，有一次做手指操，用手指展示‘二’的时候，我让她用手做剪刀状来‘剪’我的头发。我把头伸过去，她一下子就把我的头发夹住了。那一刻，看到她开心的样子，我也很开心。”提起做手指操，雷老师一脸幸福。
……
杜雪梅的妈妈打电话告诉远在外地打工的丈夫：“实验小学的老师每周都来教梅梅画画、陪她做游戏，还教她识字写字。梅梅现在能认好几个字了，手都能握笔写字、画画了！每次老师来，她都很高兴。雷老师给她上课的时候，她能坐好一阵子了，不像原来那样坐不住，也不像原来那样爱生气了。雷老师叫她干啥，她会很高兴地做，写字的时候都会自己主动了。”
“每个女孩儿都有一个公主梦。儿童节的前一天，我和尹成志副校长、岑学军主任来到杜雪梅家，给她过了一个快乐的儿童节。我们专门为她挑选了粉色的帽子、粉色的裙子、粉色的小包、白色的丝袜、白色的凉鞋，亲手为她妆扮好，那一刻，她成了一个粉色的小公主，她开心极了！吃完节日蛋糕，因为气温低，穿着无袖的裙子有点凉，我们建议她加上一件外套，她很不乐意地穿上了外套。可不一会儿，她就把外套脱了下来。看来，她也挺臭美的！”雷晓慧老师在她的《送教上门服务手册》的教后记中这样写道。
雷晓慧老师一直记得第一次去杜雪梅家送教时的情景。那个腿部挛缩，走路屈膝伸不直，手部无力，双眼弱视，随时需要妈妈伴随左右，除了会说“妈妈”“姐姐”之外，其他全都是用“a”“ei”代替的小女孩。雷老师叫她的名字，她东瞧瞧，西望望。好不容易引导她坐下来，不到五分钟，她就开始左顾右盼，注意力不能集中。雷老师勉强拉着她的手练习写字，僵硬的手压根儿不配合。还没写完一个字，杜雪梅就愤怒地将手中的铅笔扔出去老远。
雷老师了解到，音乐不仅可以启迪心灵、启迪智慧，而且还是理想的疗养师。每次来杜雪梅家里，雷老师都会播放优美的音乐让她听。这次，雷老师还带来了腕铃和脚铃，轻轻地戴在了小雪梅的手上和脚上。伴随着节奏感很强的《幸福拍手歌》响起，雷老师牵着小雪梅的手，一起拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、握握手。手上和脚上的铃铛随着音乐律动，发出了美妙的声音。小雪梅顿时兴奋起来，开心地手舞足蹈。
村头，成排的香菇大棚望不到头；村内，满载香菇的大卡车驶出工厂大门，香菇交易市场传来叫卖声。农业气息、工业气息、商业气息在山区小村交织。
随着新一轮高中数学课程标准、教材修订工作的推进，以数学核心素养为统领的数学教育教学研究迅速成为热点.一个明显的现象是，以(数学)核心素养为关键词的论文大量涌现.其中，理论层面“玩概念”、实践层面“套概念”的做法不少.笔者认为，以数学课程内容为载体，深入挖掘内容蕴含的育人资源，以数学知识发生发展过程和学生认知数学知识的思维规律为参照，设计数学教学过程，构建提升学生核心素养的路径，使学生在掌握“四基”、发展“四能”的过程中实现数学核心素养的发展，这才是实打实的，其实也是在核心素养理论与实践之间架设桥梁的必由之路，因此应成为研究的重点.
今年4月，按照汉阴县教育体育和科技局的统一安排，杜雪梅成为汉阴县实验小学的送教上门对象。“学校领导给我讲，做好送教上门对于加强义务教育控辍保学工作，切实保障不能到校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，推进脱贫攻坚和全面建成小康社会，提升社会文明程度具有重大意义。在学校的安排下，我开启了送教之旅。因为我们家的经历跟一般人不一样。在我孩子小时候的治疗过程中，曾经接受过许多人的帮助。现在她恢复得比较好。为了让孩子尽快康复，我学过一些这方面的理论知识。我有耐心，也有经验。我本来也想尽我所能做点啥，去帮助那些需要帮助的孩子，用自己的实际行动，去带动更多的人，来关爱这些‘特殊’的孩子，把这份爱不断地传递下去。在这个过程中，既唤醒孩子，也唤醒家长。”这就是雷老师的初衷。在这样一场没有终点的爱的接力赛中，好心人把爱传递给了雷晓慧老师和她的女儿，她接过“爱的接力棒”，用自己朴素的、可爱的言行，把爱又传递给了杜雪梅和她的家人。
雷老师开始收拾带来的学具，放进袋子里。杜雪梅从后面紧紧地抱住了她，嘴里发出了“ji……jia，jie……姐……”的声音。雷老师拍了拍小雪梅的后背，开心地说：“姐姐！哦，对。我成了姐姐了！我是姐姐！”离开雷老师的怀抱，小雪梅站在妈妈旁边，朝着雷老师做了一个飞吻的动作。这一刻，时间仿佛凝固了！在场的所有人，都惊喜地望着小雪梅。这一刻，“折翼天使”正慢慢长出翅膀。
良久，雷老师眼里噙着泪水，挥手道别，转身准备离去。一句“我们下次再来看你”还未说出口，小雪梅再也忍不住了，号啕大哭起来。于是，出现了本文开头的一幕。
作者单位：汉阴县实验小学
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