摘要：随着信息技术的不断进步和完善，多媒体教学已经可以突破传统教学的束缚，实现音、形、视频同步直观教学，化抽象为具体，变复杂为简单，避免了空洞说教，实现教学直观性在课堂中的体现。多媒体教学是新时代的要求，也是时代赋予教育革命的使命，合理使用多媒体教学将会成为以后教学手段的主体，在教学过程中产生巨大的不可想象的作用。语文作为学校教学的基础学科，自然也享受到了多媒体教学带来的便利性，实现了教学的进步性。作为一名小学语文教师，我深刻地感受到语文课堂教学的变化：化枯燥为乐趣，提升语文课堂效果，动静结合，多种形式丰富语言文字。拓宽学生视野，增强语文课堂宏观性教学，极大地帮助教师传递知识，把握课堂。
关键词：多媒体教学；意义；语文学科；提升效果；丰富语言文字；把握课堂；运用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-108-01
[引言]
作为一名教育工作者，我在教育岗位上已经坚守了几十年，我们都在不断地见证教育的高速发展和高效改革。无论是素质教育的深入推进还是标准化建设对教育的宏观调控，我们都深刻的感受到教育与时俱进的重要性。进入21世纪，我国全面进入科技化、现代化、数字化建设时期，各行各业都在推陈出新，积极引进新技术、新设备、新思路、新理念进行改革奋进，我们教育行业当然也不甘落后，在国家和地方政府的积极支持和帮助下，学校无论是从硬件还是技术上都实现了推陈出新，多媒体进校园、办公自动化、班班通的普及等都是教育改革的成果，都为教育的不断进步实现了理念上、技术上、实质性的支持。下面我就以一名小学语文教师的身份，根据自己的经验，对多媒体在小学教学过程中的运用进行浅析，谈谈自己的观点。
[正文]
一、多媒体概念
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；还有人定义多媒体即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。多媒体在中国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术。
二、多媒体教学的意义
1、化抽象为形象，变复杂为简单，教学直观性大大加强
随着信息技术的不断进步和完善，多媒体教学已经可以突破传统教学的束缚，实现音、形、视频同步直观教学，化抽象为具体，变复杂为简单，避免了空洞说教，实现教学直观性在课堂中的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论是语文教学中的诗文赏析，还是数学中的立体图形研究，或者是科学学科中的宇宙、星系、细胞等抽象教学，在以往的教学中，学生的抽象思维都达不到要求，无论怎样表述都难以实现教学目的，多媒体教学就简单了，一张图、一个视频、一段图文并茂的解说，或者一个动画都可以让学生快速的在脑海中构建形象，既加强了记忆，更增强了理解。
2、创造情景，激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的培养一直是教学中的难题，面对教学难点，没有学习兴趣的学生不愿意被动接受，更不愿意思考。多媒体教学在形象思维的引导下，可以再创情景，除了传统的PPT，视频下载等手段，更可以让学生自己动手参与到课堂教学，产生新的模式，实现情景再现和情景组合。在创造情景的过程中，学生不再是被动的接受知识，而是主动地参与，以自己喜闻乐见的方式自主理解、自主开发，这种参与式、互助式、合作式教学将会成为课堂的主体，很多学校的科技小发明、教学模具的开发都是学生在这种自主式、合作式教学中实现的，教师往往只是参与者和指导者，而真正的思考者、制作者都是学生。
三、多媒体教学在语文学科教学中的的作用
语文作为基础学科，自然也享受到了多媒体教学带来的便利性，实现了教学的进步。作为一名语文教师，我也深刻的感受到多媒体教学在语文课堂上的巨大作用。
1、化枯燥为乐趣，提升语文课堂效果
传统的语文教学一直坚持听说读写，学习者虽然可以与文字之间形成一定的默契，但是由于时代的差异性，环境的局限性，传统语文教学往往达不到尽善尽美，多媒体教学却有可能实现质的转变。比如在传统教学中涉及到诗文赏析，传统教学更注重文字表述，对学生的抽象思维要求更高。面对“空山新雨后，天气晚来秋”这样的意境，即使教师翻译得再准确，语言表述再如何富有文采，还是有一部分学生，无法想象到那种惬意空灵的意境。
2、动静结合，多种形式丰富语言文字
语言文字作为语文教学的基础，传统教学一直坚持口口相传，这种纯静态教学局限性很大，比如拼音教学，很多学生面对课本或者图片无法准确理解，即使教师磨破了嘴皮，学生们不会读，不会写，不会理解的现象还是很严重。随着点读机的普遍使用，学生的自主学习得到了提升，在课堂上，班班通的使用也能够实现课堂点读，学生们很喜欢这种形式，比如“O”的发音在多媒体教学中就是一条小鱼在吐泡泡，小鱼同时也模仿人类发出正确的读音；比如“流水”“飞行”等词，以前无法用语言直观表述，现在就不存在难题了，相关的教学资源已经设计好了动态语言和视频展示，学生可以一面学习生字，一面记住与之相对应的实物和形态，这种动静结合的方式丰富了教学语言，强化了学生理解性记忆。
4、帮助教师传递知识，有效地把握课堂
教师只是知识的传播者，很多教师想把最好的知识传递给学生，但是由于自身的、环境的局限性，无法达到最高的教学目标。随着多媒体教学的深入，教师可以更放心的鼓励学生进行课堂提问，满足学生更多奇怪的要求，极大地满足学生的好奇心和求知欲。教学的目的就是传递知识，无论是何种手段，只要能达到教学相长的目的，我们都要积极地使用和推广。
总而言之，多媒体教学是教育的一场革命它给教育带来了希望，注入了新的活力。作为新时代的教育工作者，我们要坚持与时俱进，不断学习，接受并且熟练使用多媒体技术，为提高教学质量、实现教学目标奠定良好的基础！
索引：
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论文作者:于兰英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：多媒体教学论文; 学生论文; 传统论文; 多媒体论文; 教师论文; 直观论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;