摘 要：众所周知，数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，更是小学教育的重点和难点。当前有很多学生表示学习数学往往会被繁琐的公式和计算步骤所困扰，再加上教师采取的教学方式过于单一沉闷，长期以往必然会消耗学生的学习兴趣。生活情境融入可以改变上述情况，使学生明白知识和生活有着紧密联系，进而全身心投入其中，提高学习效率。
关键词：小学数学 生活情境 应用
近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育和以往相比也有了较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育全面渗透，要求教师结合学生认知规律优化教学方式，从而激发学习兴趣。小学数学也不例外，教师通过应用生活情境让学生体会数学的应用价值，产生探究知识的欲望，进一步提高课堂教学质量。
一、创设情境紧贴现实问题 提升课堂教学质量
在小学数学教学创设生活情境目的在于让学生将所学数学知识合理应用于现实生活当中，所以教师在创设生活情境时需要将教材知识和现实问题紧密相连。以“正方形和长方形”一课为例，数学教师可以让学生观察教室中有哪些物体为长方形和正方形，有学生指出“讲台、黑板、课桌以及椅子”等，之后数学教师继续提问：“如果你是教师，你会让学生解决哪些问题？”此时有学生回答：“让大家计算黑板面积、椅子面积与周长以及课桌周长等”。学生在学习中会充分感受到所学知识和现实生活有着紧密联系，调动学生参与学习的积极性，一定程度还能充分发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的学习效率和教师的教学质量。
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二、生活情境设置趋于全面 活跃学生想象思维
情境即为学生建立一种产生学习动力和行为的背景或环境，更是传递信息的载体，能为学生提供实践活动和情感体验空间。其中生活情境贴近学生实际并蕴含丰富的教育信息，引导学生感悟现实生活中的数学知识，因而数学教师在教学过程中就可以将生活情境和教学内容相结合，全面调动学生参与学习的积极性。新课程标准积极倡导教师在教学中联系现实生活，以生活中的空间和图形作为课堂教学素材，并在此基础上设置悬念，引发学生思考。以“旋转和平移”一课为例，虽然这两个数学概念较为抽象，然而却是现实生活中经常看到的物体，例如汽车车轮、旋转的风扇、上升的国旗等，让学生联想这些事物就可清晰地理解旋转和平移概念，最重要的是使学生明白现实生活和数学知识有着紧密联系，提高学生的学习效率。
三、注重引导学生参与实践 增强知识应用能力
实践是各个学科教学的最终目的，即将所学知识应用于现实生活当中，拉近和知识之间距离，真正达到学以致用的目的，满足学生的求知欲。以“圆的认识”一课为例，教师要求学生计算出学校操场周长。在教学过程中教师讲解圆的周长等于2π，恰巧操场是圆形的，该如何计算周长？如果拿着尺子衡量则是不现实的事情，此时有学生提出，虽然不能直接量出周长，然而可以得知操场宽度，将操场长度和宽度中间点设为圆点后划出圆的范围，最后根据周长等于2π得出周长数据，整个过程学生有效运用所学圆形知识，打破传统单一沉闷教学氛围，调动参与学习积极性。
总而言之，在小学数学课堂教学中应用生活情境符合素质教育提出的以人为本教育理念，更贴近学生认知规律，使学生更容易理解所学知识，并能将数学知识应用于现实生活当中，真正实现学以致用的目的。
参考文献
[1]潘洪荣 生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016，（28）：101。
[2]范士锋 张静 生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017，（21）：41。
论文作者:王艳荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
标签：学生论文; 情境论文; 周长论文; 教师论文; 知识论文; 现实生活论文; 目的论文; 《素质教育》2019年12月总第328期论文;