刘盛体 湖南省邵阳市隆回县滩头镇柏水小学）
【摘要】语文相对于其余学科来说有很大的不同，语文主要是培养学生有关文学方面的素养。现如今，我们国家国民素质的不断提升，人们对精神世界的追求也变得越来越高，因而对语文的教育也更加的重视。在进行小学语文教学时，阅读教学是其中非常重要的一部分。如何有效的在小学语文教学过程中渗透创新阅读，是本文主要阐述内容。
【关键词】小学语文；创新阅读；可行性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-119-01
语文的学习对学生自身修养的提升有很大的帮助。在小学语文的学习过程中，对学生阅读能力的培养相对来说是更为重要的内容，它为学生后续进行更深层次语文文化知识的学习和研究奠定基础。创新阅读如何在小学语文课程中渗透，如何实现创新阅读，是小学语文教师教学主要的培养思路。
一、小学语文阅读教学中学生主体地位的体现
人们在日常生活中获取信息通常利用的手段就是阅读。而语文教学则是培养学生阅读能力的重要手段[1]。小学语文学科是学生进行更深层次文化素养学习的基础课程。语文教育是贯穿于学生整个九年义务教育阶段的始终，因而，小学语文是学生在培养阅读能力的必要途径。阅读在人们日常生活中占据着重要地位。语文教师在培养学生阅读能力的同时，要注重将创新阅读渗透到语文教学的过程中来，注重学生创新阅读能力的提升。在开展创新阅读教学时，教师应该把学生的主体地位放在首位。在引导学生阅读教学的时候，存在着许多的交谈过程，诸如教师和学生之间，学生之间，作者与学生和教师之间等，然而这些交谈对象的中心都是学生，这也就体现了学生在阅读过程中占据的重要地位。教师在带领学生进行阅读的过程中，应当以学生为主体，领导学生学会自主阅读，为学生创造一个自主、平等、开放的课堂教学环境。语文教师与学生之前应当建立一个和谐愉快的关系，使师生间相处更融洽，心理上更贴近，以此来激发学生创新的兴趣。
例如，语文教师在进行《三借芭蕉扇》这篇课文讲授的时候，让学生们自主阅读这篇课文。之后，可以询问学生有关问题，譬如：教师问学生“第一次借芭蕉扇的结果是什么？”学生答：“孙悟空被铁扇公主一扇子扇飞了”；教师接着问“第二次借芭蕉扇的结果是什么？”学生答：“孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇”；教师通过一问一答中逐步引导学生体会文章中的故事情节，慢慢体会文章的中心思想。教师在阅读过程中，利用问答的方式，真正的做到了以学生为主体的教学方式，为学生营造了一个和谐轻松的课堂氛围，鼓励学生敢想敢做敢说，使学生的潜能得到极大的发挥，以此来促进创新阅读在语文教学中的渗透。
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二、创新思维的培养要与语言文字学习的有效整合
中华民族传统文化历史悠久，在这五千年的历史文化长河中，语文学科也在不断的发展当中。小学语文的学习主要是对语言文字进行学习，而在文字的学习过程中，具有一定的知识是产生创新思维以及进行思维创新培养的基本要求。所以，要对学生进行思维创新的培养，首要的是改变传统的阅读教学模式，将学生被动接受知识的传授过程转化成主动接受，锻炼学生的听说读写能力，让学生在阅读实践中扩大知识存储量，扩展视野，这样才能实现思维创新的培养[2]。由此也可以知晓，教师在进行阅读教学的过程中，一方面，应该注重学生对生僻字的掌握，另一方面，应该首先带领学生熟读课文。这也就避免了出现学生在对字和课文还没掌握的前提下，教师就开始引领学生进行发散阅读，表面上是在对学生的思维创新能力进行培养，但本质上已经脱离了语言文字以及创新阅读的本质。
比如，在学习《江畔独步寻花》这一诗词的过程中，需要先带领学生熟读这首诗，并学习诗中的每一个生僻字，譬如：“蹊”这个字对于处于小学阶段的学生来说，会比较陌生，教师可以先带领学生认识这个字的读音，之后引领学生认识这个字的部首，最后，让学生练习这个字的写法，以此来达到认字的目的。教师在带领学生认识了诗中的生僻字，以及熟读这首诗之后，发散学生的思维方式，引导学生展开想象，将诗中抽象的文字转化为生动的画面，从而达到启发创新思维的目的，实现在语文教学中渗透创新阅读。
三、感悟学习，探索个性化阅读教学
由于受传统教学方式的局限，很多小学语文教师在阅读教学过程中，用固定的思路、固定的学法、固定的感情思想来进行教学，导致学生的思维模式收到了压制，局限了学生的个性发展，因此抑制学生的创新[3]。也因此我们可以得到这样一个教训：在培养学生创新能力的过程中，教师应该做到传授知识和发展个性相结合。
例如，教师在讲授《云海日出》这节课的时候，文章结尾处有留白，教师则可带领学生一起想象下日出时的景象，并搜集一些相关景象图片展示给学生，然后让学生展开自己的想象力，并联系课本中的相关知识，在这个过程中使学生能够学会知识迁移，学会举一反三从而达到个性化阅读教学的目的，以此来实现在语文教学中渗透创新阅读。
四、结束语
从陈旧的事物中发明创造出新东西的过程指的就是创新。个人进步，一个企业的发展，乃至一个社会的前级都离不开创新。由此可见创新对一个国家和一个民族的重要性。小学语文教师在进行语文教学时应当在以学生为主体的基础上，应该进行合理的教学导入和教学情境创设，调动学生学习乐趣，以达到语文教学中渗透创新阅读的目的。
参考文献
[1]赖小兰. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 课外语文, 2017(6):25-25.
[2]马蔚兰. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(01):181.
论文作者:刘盛体
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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