摘要：对于初中英语教学来说，合作学习是非常重要的一种形式，逐渐得到了教师的重视，被运用到课堂教学中，并发挥了重要的作用，但很多教师还没有掌握正确的合作学习组织方法，因此在合作学习中存在很多问题。本文主要对如何在初中英语教学中开展合作学习提出了建议和策略，如果可以在初中英语课堂中合理运用合作学习的教学方式，不仅可以提高课堂的教学效率，还可以增强学生的团队合作能力以及人际交流能力，锻炼学生的语言表达能力，对英语的学习的有积极作用。
关键词：初中英语；合作学习；实施
1.初中英语合作学习小组的建立
1.1小组的划分
首先，合作学习是以小组为单位进行的，所以小组的划分标准非常重要，需要教师科学合理的对小组成员进行划分。首先是对人数进行设定，一般可以将每组设定成五到六个人，而划分的标准可以有很多种方式，但是要保证每组的实力均衡，这样才可以保证学习竞争的公平性，要将英语能力不同的成员安排在一个小组中，这样才可以让学生优势互补，从而提高团队意识，互相帮助，促进每个小组的学生都不断进步。
1.2英语教学课堂上学生的排座
座位的安排也是非常重要的，教师的讲座是固定不变的，但是学生的座位也一定程度上影响着学生课堂中的注意力以及学习的效率。对于传统的教学模式来说，一般都是采取学生座位整齐有序的方式进行排列，但是这样的座位会让人感觉到一种严肃感，不利于教师和学生形成良好的交流和沟通，也不利于开展小组合作的学习模式。因此根据英语学习任务的不同，教师需要对座位进行重新的安排和规划，打破常规的排列方式，进行小组式的座位排列，可以根据小组成员的数量，将桌子合并排列在中间，学生坐在桌椅的四周，方便小组内的学生进行交流与合作，在英语的学习以及作业任务等都通过小组合作的方式进行，采用多样性的座位排列方式，为学生营造良好的小组合作氛围。
1.3角色的分配
在小组合作中，每一个小组内的成员都应该被分配不同的角色，这样才可以让每一个同学都发挥自身的作用，从而锻炼英语的水平，同时还可以加强学生的责任感，让大家都可以意识到这是一个团体，每一个成员都是非常重要的一部分，从而帮助学生更加积极地参与到小组的各项学习活动中。
例如老师在讲解人教版初中英语七年级下册的“Why do you like pandas?”这一课程内容时，讲到了“现在进行时”的时态，教师在对课本中的句子进行分析时，就可以让学生分组进行讨论，这时小组内的不同成员就应该发挥不同的作用。首先组长要对成员分配任务，让每个成员都解决不同的任务，在老师提问时需要由一位成员进行总结回答，由一位同学进行记录，再由一位同学将大家出错的部分进行整理。在每次的课堂学习之后，每组还需要安排一位检查员，定期对大家课堂上听讲的情况以及作业完成的情况进行检查，包括对知识点的掌握情况以及作业的错题等，分配好每一位成员的职责，就可以让每一个学生发挥作用，从而在小组的合作下更有效的完成英语的学习，提高每位成员的英语学习能力。
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2.英语教师在合作学习组织中的干预作用
2.1教师进行小组的划分并合理调配小组活动的时间
首先教师要掌握正确的分组方式以及对小组活动时间的安排，教师在进行小组成员的安排时需要遵守差异性原则，将不同学习能力的学生安排在一个小组，将基础不同和学习能力不同的学生放在一起，可以让英语水平较高的学生帮助基础较差的学生，大家在遇到难题时也可以互相提问，共同探讨，互相帮助，从而提高学生的自主学习能力。另外，教师还可以根据兴趣爱好将学生进行划分，让学生可以和自己一样兴趣的同学进行讨论，加强学生之间的交流和理解。另外教师还需要控制活动的时间，如果长时间进行英语小组活动，会让学生感觉到疲惫，因此在进行完一个任务之后，可以给予学生一定的休息时间。
2.2教师担负着安排合作学习活动的责任，并指导合作学习活动的展开
教师需要合理安排英语学习活动，这样才可以保证教学的稳定性，让学生可以接受，有效提高学生的学习积极性。在活动空间的安排上，需要让小组成员坐在一起，促进小组之间的交流与合作，同时教师可以可以加入到小组的讨论中，如果小组在讨论中遇到了问题，教师就可以及时给予指点，促进师生之间的关系。同时，教师在为小组成员安排的任务时，需要注重关联性，让小组的每一位同学都可以相互依赖和帮助，这样的依赖是指进行优势上的互补，积极开展小组合作，为不同的学生安排不同的任务，从而让学生获得完成任务后的成就感，同时提高学生的综合素质，为了加强教学的娱乐性，教师还可以进行课外英语活动的设置。
例如，在学习“How can we become good learners?”这一课程时，教师就可以在小组中开展辩论活动，小组中三位同学的观点是多花时间做题可以提高英语水平，另外三位同学的观点是多花时间参加课外实践可以提高英语水平，鼓励学生用英语进行辩论，提高学生的英语表达能力和思维能力，同时激发学生的兴趣。
2.3教师下达学习的任务和期望的目标
初中英语的合作学习需要制定学习的任务和目标，教师需要在课前进行规划的，让学生可以在课堂之后完成相应的教学目标，同时也要在课前告诉学生，这样可以帮助学生更好的把握重点知识，同时教师也可以为小组合作设置一定的目标，告诉学生老师希望在课堂中看到每个小组的优势以及每位同学在小组中的进步，可以对具体的同学提出具体要求，例如基础较差不敢开口说英语的同学可以在小组讨论中勇敢表达自己的想法，这样每个同学都会在课堂中努力的表现，争取达到教师的期望。
3.结语
对于初中的英语教学而言，不同的教学方法都具有不同的特色和效果，但是合作小组的教学模式是初中阶段必不可少的一种教学方法，不仅可以提高教学的效率，还可以提高学生的综合素质，让学生具有团队意识和合作能力，因此教师要合理掌握小组合作的教学方法，将合作学习更好的运用到英语课堂中，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行英语学习。
参考文献
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[2]于丽，谢福梅.合作学习在初中英语教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2010（25）.
[3]高洪升，杜洁.初中英语教学中的情趣教学法[J].黑龙江科技信息，2011（21）..
论文作者:韦伟英
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
标签：小组论文; 学生论文; 教师论文; 合作学习论文; 英语论文; 成员论文; 同学论文; 《信息技术时代》2018年5期论文;