【摘要】国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。《纲要》把培养学生的实践能力放在能力培养的第二位，可见其重要性。培养学生的实践能力，是时代的需要，国家强盛的需要。
【关键词】语文课堂实践能力培养中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-043-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。《纲要》把培养学生的实践能力放在学习能力之后，可见其重要性。
何谓实践能力？教育学定义为:就是个体解决实际问题的能力。。对中小学生而言，就是将所学知识特别是以间接方式获得的知识，如书本知识或理论知识与实际情况相结合，用于解决实际问题或完成实际任务的能力。
实践能力包括了语言实践能力、音乐实践能力、数理逻辑能力、空间实践能力、身体运动能力、人际交往能力和自然实践能力等。传统的重知识教育过程中也在培养学生的实践能力，尤其是重点培养了学生的数理逻辑实践能力和语言实践能力，但忽视了其它方面实践能力的培养。
培养学生实践能力的途径很多，其中课堂教学是培养学生实践能力的最根本的有效途径，那么，在课堂教学中如何培养学生的实践能力呢？下面，我仅从语文课堂实践，培养学生实践能力，谈谈我个人的拙见。
一彻底转变教学观念，还学生课堂教学中的主体地位义务教育课程标准提出课堂教学要“以教师为主导，以学生为主体”的理念，强调“自主、合作、探究”的学习方式，早已为大家所熟知。但现实的境况却是，很多教师，特别是农村教师的思想观念并未彻底改变，虽有“以生为本”的理念，但“落在实处”的课堂教学还是“师讲为主，生听记为辅”。这样的课堂教学非但不能发挥学生的潜能，反而压抑他们的主动性和积极性，阻碍他们全面发展。
学生是整个学习活动的主动承担着和主宰者，教学活动应该是学生的参与和投入的活动，而教师只能是“主导”，启发学生的学习积极性、组织学生参与学习、指导学生的学习方法、关心和帮助学习困难的学生等，让学生成为积极的求知者、探索者和发现者。
二改变教学方法，打造高效课堂课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识的主要渠道，教师的教学方法在很大程度上决定了学生的学习效率。
因此，在实际教学过程中，我们要抛弃“填鸭式”、“灌输式”等传统的教学方法，将教学改变为启发式教学、探究式教学、讨论式教学、参与式教学，努力为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新和实践的良好环境，从而激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好。
三减轻学生过重的课业负担一般地，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。
在教学中，教师讲解要把握关键，在关键知识处要重点讲解、反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的，如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。老师在布置练习题的时候，事先一定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，教师不但要向学生传授知识，同时还要教会学生“如何学”，让他们学会系统学习。在学完一段知识后，让学生自觉进行回顾反思，这是一种非常有效的“再学习”。通过回顾反思，让学生自己测自己，了解自己的掌握程度，检测自己吸收知识的效率。这样也可以减轻学生的课业负担。
学生的课业负担减轻了，才有时间思考，有时间参加自己喜爱的各种活动，有时间参加社会实践。
四开展丰富多彩的语文实践活动新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”重视学生实践能力的培养，在我国教育史上早已有之。古代的教育家孔子就非常重视学生实践能力的培养，他曾经带领众弟子周游列国，在周游的途中对所碰到的事情及时与弟子们进行探讨，让弟子们自由发表意见，再深入分析，探讨解决方法，获取知识经验。
丰富多彩的语文实践活动，不仅培养学生听、说、读、写的能力，收集、运用、创造信息的能力，还能培养学生的合作和创新精神、竞争意识等，对学生实践能力的培养有不可估量的作用。我们不妨可以开展以下实践活动：（1）、竞赛：有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、演讲赛等。
（2）、表演：初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如：《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都可以改成课本剧。
（3）、辩论：中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，常常在课上开展一些小小的辩论会，可以极大的调动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《羚羊木雕》后，就可以围绕“我该不该要回羚羊木雕？”而辩论。
（4）、游戏：爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。还有成语接力、联词作文等，都是我们常用的。
（5）、赏析：为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“走近冰心”、“神游水浒”、“秋雨诗意”都可以设计成赏析课。
（6）、研究：研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。尤其到了初中高年级，我们更应该倡导这种学习方式。例如：在初中高年级，我们就可以开展“学生在校学习状况”、“住校生每周生活开支情况”等社会调查活动。
开展语文实践活动的形式还很多。只要我们善于摸索、善于总结，就会找到更多、更好的途径和方法。
总之，随着新课程改革的深入，学生实践能力的培养在知识爆炸、人才竞争、科技竞争的二十一世纪更显重要。作为语文教师，为了学生的发展，我们应该积极投身于新课程改革之中，以全新的眼光看待学生的实践能力，积极开展语文实践活动，以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的实践活动中，为学生的实践能力的培养添砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪，让学生在课堂、自然、社会里，不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。
论文作者:杨上银
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
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