四川省乐山市沙湾区踏水镇初级中学 614900
摘 要：目前农村初中在使用新教材的过程中，由于各种各样的原因,出现了大量差生，使许多英语教师感到迷惑。本文作者在多年的教学实践中，经过大量理论与实践的反复探索提出了自己的观点，供同行们商榷。
关键词：农村中学 英语差生 原因 办法
英语新课程新课标外研版（四川专用）在我们四川农村试行七、八年来，英语教师在使用新教材和新课程改革活动中遇到了许多新问题，如优差生两极分化严重，教材内容与农村学生生活实际不符。其中，差生的大面积出现，使得许多英语教师突然感到自己“不会”教英语了。我们沙湾农村初中也遇到了许多类似的情况。我们教师应该怎么办呢？下面我谈谈自己的一点体会：
一、差生产生的原因
1.外研版教材的许多内容来源于美国人的生活环境，教师和学生都不熟悉。
在处理教材的过程中，教师要想办法搜集相关的内容素材或图像资料，先自己弄懂，然后再想办法介绍给学生。例如：农村学生没有见过pizza（比萨饼），教师可以搜集到有关比萨饼的图片或图像让学生认识这种食物，并且可以利用这些图片或图像进行对话操练。总之，教师在分析处理教材时，要预想到学生会遇到哪些可能不熟悉的事物，搜集有关这些事物的资料，在教学时适时地介绍这些事物。这样不但会引起学生对西方事物的兴趣，而且会让学生对教师的见多识广感到敬佩，有利于开展教学活动。
2.农村中学教学设备不足，许多谈话场景无法向学生展示。
农村中学缺少电教设备，教师只能想办法利用已有的设备来代替。例如，没有幻灯设备、电脑来播放动画，可以用简笔画、学生绘画来代替。这样不但能练习学生的英语口语，而且训练了师生的绘画能力，使课堂教学活动更加生动有趣，有利于学生的学习。
3.农村家庭不会辅导学生学英语。
城市或城镇的学生家长在学生学习英语方面十分重视，他们会自己辅导或请人辅导。然而在农村，假期和周末时，学生只有靠自己在家复习，自觉性差的学生根本不会复习英语。每学期开学，教师要进行一两个周的复习训练，才能使学生进入正常的英语学习状态。学习差的学生，因此拉大了与其他学生的学习差距。教师可以将学生按家庭住址和优差生划分假期学习小组，让学生互帮互学，甚至可以让高一级的学生加入。给学生留下教师的联系电话，让他们遇到问题时及时请教，也是一条可行的办法。
4.家庭、社会和学生对英语学习不重视。
农村学生的家长文化程度普遍不高，他们大多数没学过英语。英语对他们来说，在日常生活中毫无用处，因此他们普遍不重视。学生受家长和社会的影响，也不重视英语的学习。有些学生甚至说：“我是中国人，不学ABC。”“不学ABC，照样有出息。”学生的学习态度不端正，怎么能学好英语呢？教师应加强对英语学习重要性的宣传，让他们端正学习态度；有机会还应该向学生家长宣传，让他们和教师一起端正学生的学习态度。
5.学生对学习英语的畏难情绪和心理障碍。
历来英语就被人们视为初中最难学的科目之一。学生大多都有怕说英语、怕被老师提问、怕说出的英语出错被人笑话的心理障碍。英语这门语言技能课，必须进行大量的口语交际训练才能学好。对于内向的学生和怕出错的学生，给他们营造一个宽松和谐的学习环境十分必要。教师在教学中要容忍学生的语言错误，多鼓励学生进行语言操练，即使他们所说的句子不够完美，也要及时给予适当的表扬和鼓励。
6.英语大班教学，教师按中等程度进行组织教学，对于差生的照顾不够到位，如果课后辅导再跟不上，学习基础差的学生就会学得更差。
表面上看以上原因似乎完全正确，但是如果我们再深入分析一下，不难看出以上原因中严重忽略了一个致命因素——教师的策略。
差生是怎么产生的呢？当一个学生反复遭遇失败的打击后就成了差生，所以让差生变好其实道理很简单，就是反其道而行之，就是让孩子反复享受到成功的喜悦，学生就变好了。多少年来我一直用这样的理念教育学生，所以一个一个的学生就走向了成功。
二、介绍我的一些做法
1.了解学生，消除心理障碍。
教师在教刚接触英语或新接班的学生时，应对他们多加了解，和他们建立朋友般的关系。你就必须放下做老师的架子，把孩子当朋友来对待。那么这个时候，你就少了一份发号施令，多了一份沟通；这个时候，你就少了一份老师的尊严，多了一份朋友的亲切；这个时候，你就少了一份对学生无端的指责，多了一份换位思考。这样的老师一旦成为孩子的朋友，我想双方的心会越走越近。
2.农村学生大班额，可采取严格的监督机制，使所教知识落到实处。
针对农村每个班的学生人数多的实际，如果我们实行分组一对一的监督，什么背诵单词、短语和句子都不在话下。大量的英语教学实践告诉我们，学生英语成绩变差的原因最初源于记不住单词、短语和句子。还有实行分组一对一的监督时，可以实行适当的连坐制，一方出错另一方负有不可推卸的监督责任。这样，相互的监督机制就能够大大地避免差生的出现。
3.激励差生，让他们建立自信。
教学中，教师要营造良好的学习氛围，让差生完成“最低的学习任务”，达成“最低的学习目标”，保证让他们每一节课都学有所得。同时，教师要及时帮助差生发现自己的进步，及时鼓励，从而激发学生的学习动机，使其重拾信心。
4.加强对后进生学习方法、学习策略的指导。
（1）教育后进生养成良好的英语课堂习惯。英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他便学得越多。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等），大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整。
（2）指导后进生根据自己的需要进行预习，及时复习。根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好的认知结构。
（3）要求后进生每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆。学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在坚持。
（4）利用各种辅导班，加强对后进生的辅导。在学习方面，人是有差异的。但我们更有“勤能补拙”的先训，把一个级别的后进生集合起来，利用托管时间补课一节。接受能力高的同学每周上课三节，而后进生上课四节。这种方法被有的学校采用，对预防小学生成绩分化现象还是很有用的。还可利用校外的英语特长班、英语家教。对于班内的后进生，教师要说服家长，给孩子在校外报一个补课班，利用周末补习一下英语，这也是帮助孩子尽快适用英语的好方法。
5.做好后进生的家长工作。
后进生之所以成绩差，跟他从小生活的学习环境有直接的关系，跟家长的教育方式、方法有直接的关系。
要加强家校的经常性联系,及时沟通信息，争取家长们的合作, 督促孩子做作业、听磁带、背书、默写等。这样对后进生成绩的提高有很大的作用。因此，应对中学生英语成绩分化现象，应考虑各方面的因素，全方位地采取措施。
总之，农村中学英语差生的转化，有许多亟待解决的困难，需要教师因地制宜、因材施教，创造性地开展活动，不断地总结经验，才会取得满意的效果。
论文作者:任其贵
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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