基于网络情景下的教学设计——七巧板，本文主要内容关键词为：教学设计论文,情景论文,网络论文,七巧板论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教学目标
（1）知识方面：经历七巧板的制作、拼摆等操作活动探索图形性质的过程，了解图形的分割与组合；了解线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角的有关性质.
（2）能力方面：通过七巧板操作活动，加强对图形的认知和感受，提高联想、想象能力和形象思维能力；在用七巧板进行有创意的多样化设计和故事编写过程中，提高创新意识和综合素质.
（3）思想教育方面：分组拼图，合作编写故事，培养自主探究精神和合作精神，感受拼图的美、妙、趣.
二、教学重点、难点
重点：掌握七巧板的制作，并运用七巧板进行富有创意的拼图设计；了解与七巧板拼图有关的线、角及其关系；了解相关的数学文化，提高综合素养.
难点：运用七巧板设计美妙、富有创意的图形，编写故事时锻炼合作能力（如构思情节、画面，动手操作之间的分工协作等）.
三、教学用具
网络多媒体课件（网址：http：//www.gymzzx.com/chentao/index.htm）、正方形硬纸板、剪刀、直尺、一副三角板、水彩笔.
四、课堂结构流程图
五、教学过程步骤
学生活动
教师活动
媒体展示
实现目标
（1）登录贵阳市民族中学初中数学
提问：
网，进入在线课堂.进入《有趣的
（1）同学们都玩过魔方吗？
七巧板》网络课堂.
（1）登录贵阳市民族中学初中新课
（2）回答教师所提出的问题，
（2）同学们知道西方所指
数学网，进入在线课堂.
激发学生学习兴趣，提高引入
“东方魔板”是指中国的七巧板.
的“东方魔板”是什么吗？
（2）展示用七巧板拼成的几个
学习的积极性
（3）观察网页中展示的图形，思索
（3）请同学们观察课件首
图形（房子、小鸟、人等）
图形的组成是由哪些简单的图
页的这些图形分别是用哪
形所组成
些图形所拼成的搜搜
搜索有关七巧板的起源及历史看看
的资料，了解七巧板的起源于对
搜索有关七巧板的起源及
“矩”的研究，古时称为“燕几”
指导学生搜索
历史
了解七巧板的起源及历史
“蝶几”，清朝形成七巧板动手
学生自己动手制作七巧板
逐步用电脑演示如何制作
演示制作七巧板的过程
学会如何制作七巧板，加强试试
七巧板
学生的动手能力
（1）学生根据七巧板图形回答如何
分类.
（2）学生在网页直接填写有关线段
（1）巡视学生做题的情况.
经历在操作活动中探索图动动
与线段之间的关系（平行或垂直）.
（2）用电脑监控学生做题
展示一个七巧板图形，并
形性质的过程，了解图形的脑筋
（3）学生在网页中先选择所指出的
的答案，并作出指导
提出有关线段、角的问题
分割与组合；了解线段、平
角的类型，并填写出具体的角的
行线、垂线、锐角、直角、钝
度数
角的有关性质
（1）学生点击网页中的七巧板
（1）监控学生玩拼图游戏的
通过七巧板操作活动，加强
游戏，尝试拼出有趣的图形.
情况，看谁拼得又快又好.
（1）展示七巧板拼图游戏.
对图形的认知和盛受，提高
（2）点击网页中的故事1，观看
（2）给学生演示用七巧板制
（2）演示用七巧板制作的一个
联想、想象能力和形象思维轻松
《自相矛盾》的故事.
作的小故事《自相矛盾》.
小故事《自相矛盾》.
能力；在用七巧板进行有创一下
（3）学生利用网页中提供的软
（3）向学生们提出一个要求：
（3）学生分组拼七巧板，并编
意的多样化设计和故事编
件，分组合作拼出图形，并编排
同学们自己用七巧板拼出
一个故事.
写过程中，提高创新意识和
故事.
的图形编一个小故事.
（4）再次演示另一个七巧板制
综合素质.通过拼图合作，
（4）点击网页中的故事2《卖火柴
（4）再次演示另一个七巧板
作的小故事《卖火柴的小
培养学生的自主探究精神
的小女孩》，欣赏故事
制作的小故事《卖火柴的
女孩》
和合作精神
小女孩》
六、教学反思
本课利用多媒体和网络辅助教学，使我感受到其中的优势：
信息量大.可以增强课堂内容密度，强化学生思维整合度，对开拓学生的知识面、培养学生的发散性思维起了积极作用.
调动面广.通过网络进行交流学习，每一位学生都必须动手操作或思考编排故事，在较短的时间内让更多的学生积极思考.
形象化好.能够把抽象概念具体化，操作方便，因而能够较好地激发学生的学习兴趣，使学生在愉快中学习.
参与性强.学生在这样的教学过程中，能积极参与学习活动，经过动手、动口、动脑等途径获取知识.
通过让学生画、剪、拼，培养学生动手操作技能和主动获取知识的能力.全课体现了学生学习的个性化、自主化、协作化.学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置的各种文字、图象、动画和影片，初步形成一定的知识架构，并通过和其他同学的讨论及教师的个别辅导，巩固加深了所学知识.课堂保持生动活泼的气氛.
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